教学设计《稻草人》

1、S 版语文六年级上册 稻草人教学设计 陆川县良田镇文官小学 丁小花 课程名称 稻草人 授课人 丁小花 学校名称 陆川县良田镇文官小学 教学对象 六年级 科目 语文 课时安排 1 1 课时 一、教材分析 稻草人是语文版六年级上册的一篇童话文，文章主要讲述了稻草人晚上看守着田野，突 然有只小飞蛾飞了过来，稻草人赶不走小飞蛾，最后小飞蛾产的子全变成了肉虫，把稻子都 吃得连叶子都卷了起来；看到这一切，稻草人很着急，想把情况告诉主人却无能为力，他为 主人感到很悲伤。通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。 二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观） （一）

2、 教学目标分析 1.1. 知识目标：让学生了解叶圣陶及他的一些童话作品。了解稻草人在田里所看到的几件 事。掌握生字、词 2.2. 能力目标：了解稻草人在田里所看到的几件事，感受稻草人急别人所急，但又无能为 力的思想。 3.3. 情感目标感受稻草人急别人所急，但又无能为力的思想。 （二） 教学重点：学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表 现人物的生活遭遇。 （三） 教学难点：学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表 现人物的生活遭遇。 三、教学策略选择与设计 启发法、讲授法、讨论法、合作探究法。 四、教具 小黑板、幻灯、挂图。 教 学 过 程 设 计 教

3、学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 情境引 入 一、借助插图，简介叶圣陶及 他的童话作品。揭示课题。板 书课题：稻草人。出示稻草人 插图，让学生感知稻草人的外 貌。 学生回答。 创设情景。 激发学生 的学习兴趣。 检查学生的自学情 况。 二、 小组活 动 三、 阅读， 交流 四、 深入探 究 二、整体感知 1 1、 指名读课文，检查预习要求： 读准字音、不读破句。 2 2、 快速读课文，思考：课文讲 到稻草人看到了三件事，是哪 三件事呢？简要说说这三件事 的内容。学生自由读课文，思 考：a a文中哪些描写与稻草人的 特征是相符和的？ b.b.课文为什 么把稻草人与牛、狗进行对 比？ 二

4、.学生分别读稻草人的外貌。 心理活动。动作描写的句子， 体会： a.a. 外貌描写表现了什么？ b.b. 文章有几次心理活动描写？ 每次表现了稻草人怎样的心 情？（高兴、焦急、痛心） C.C.文章中几次直接描写老太 太？分别是从那几个方面写 的？各表现了老太太怎样的心 情？这样写的好处是什么？ （以快乐的心情的反衬结局的 悲惨，以乐写痛，则痛甚） 品读句子，理解思想情感：a. a. 给课文分段：1 1 介绍稻草人的 外貌，看看这是一个什么样的 形象？（普通，善良，坚守职 责的好人）2.2.用一句话话概括 1 1-2 2 自然段的主要人区类容。 3 3、 稻草人为主人做了那些努 力？有效吗？用一

5、个成语概括 这种情况（心有余而力不足） 学生自学。 学生初读课文。 学生阅读课文， 思考 问题。 学生讨论、交流。 学生朗读课文。 学生质疑。 引导学生自主学习。 引导学生加深理解与 感悟。 培养学生的朗读能 力。 培养学生的阅读能 力。 五、 综合练 习 六、 交流收 获 七、 延伸拓 展 表现了作者的什么？（同情劳 动人民却又无力改变现状的悲 哀）B B学生自由读第三自然段， 本自然段中的心理活动可以分 两层？如何分？（回顾主人的 悲惨经历，为主人即将得到的 丰收感到由衷的咼兴。这一处 伏笔的作用是什么？） 1.1. 学生谈一谈读了本段的感 受； 2.2. 齐读本段； 3.3. 找出本段的比喻句，体会情 感；（她 的脸上满是皱纹，倒 像个风干的橘子，那里会露出 笑容来呢！）（这一句可以从两 个方面理解：以往的生活悲惨， 将来又会雪上加霜，更令人同 情）b.b.点名读第四一五自然段： 1 1. 文中的动作描写实际上是 什么造成的？把他写成稻草人 的自觉行为有什么好处？ 2 2.找 出本段中的动作和心理活动描 写，作上记号；3 3作记号之处 表现稻草人什么心情，用文中 的词语概括（无比惊恐、着急） 4.4. 学生通读 1 1-5 5 自然段；