班组大讲堂”培训与管理(共49张)

1、大讲堂培 训 与 管 理 要 求关键字：班组培训、大讲堂培训2016年3月.济南（“大讲堂”提升培训）大讲堂培 训 与 管 理 要 求关键字：班组培训、大讲堂培训2016年3月.济南（“大讲堂”提升培训）01理解好大讲堂03组织好大讲堂02运用好大讲堂CONTENTS技术培训“大讲堂大讲堂”事故分析“大讲堂大讲堂”现场作业“大讲堂大讲堂”实训实践“大讲堂大讲堂”师傅传承“大讲堂大讲堂”专家人才“大讲堂大讲堂”01理 解 好 大 讲 堂理解好大讲堂问题：如何理解大讲堂培训与班组培训的关系p 大讲堂培训的组织管理有没有问题？p 大讲堂培训的六种形式形式有没有把握好？p 大讲堂培训实施效果如何？理解

2、好大讲堂理解好大讲堂理解好大讲堂传统现场培训存在的突出问题：时间：固化的培训模式，工学矛盾突出内容：与班组工作脱节，目的不明确组织：传统授课方式，被动学习，积极性不高效果：培训与绩效不挂钩，学与不学一个样关键词：培训的针对性、有效性理解好大讲堂“大讲堂”是“大培训工程”的重要组成部分“大讲堂”解决了传统培训普遍存在的问题 “大讲堂”是山东公司基层培训模式的创新 对“大讲堂”培训模式的认识：理解好大讲堂2013年初“大培训”工程四个转型：职能管理战略管理人资主导专业主导知识传递能力开发传统培训人才培养“大讲堂”是“大培训工程”的重要组成部分理解好大讲堂 以事为中心 静态特征 被动反应员工培训 以

3、人为中心 动态特征 主动开发人才培养理解好大讲堂传统的会议宣讲“大讲堂”解决了传统培训普遍存在的问题 理解好大讲堂主动学习理解好大讲堂“大讲堂”解决了传统培训普遍存在的问题 技术培训“大讲堂”选题目全员学抽主讲共点评大家考如何选题？ 学习前置，呈现效果？互动研讨，主动学习 理解好大讲堂2014年3月，关于进一步推进“班组大讲堂”培训工作的意见(鲁电人资2014225号)2014年4月，关于认真落实进一步推进“班组大讲堂”培训工作的意见通知（人培通知2014-126）2014年12月，关于进行“班组大讲堂”现场观摩的通知（人培通知2014391）2015年2月，关于印发2015年班组建设专业化管

4、理提升实施方案的通知(人资绩20156号)2015年2月，关于下发2015年“班组大讲堂”工作重点的通知（人培通知201524）（附件1-8）2015年11月，关于推进“大讲堂”培训模式的实施意见(鲁电党201527号)、关于印发“大讲堂”劳动竞赛实施方案的通知(鲁电人资2015799号)理解好大讲堂基于大讲堂的培训模式已成为基层培训的主要形式“创新+实训”创新了大讲堂的形式和内涵大讲堂培训组织趋向于专业化管理大培训工程；培训重心下移“说、讲、做”一体化的实训大讲堂；行动学习项目跨班组、跨部门大讲堂；专业室、专业部门参与“大讲堂”是山东公司基层培训模式的创新 理解好大讲堂2015年2月，关于下

5、发2015年“班组大讲堂”工作重点的通知（人培通知201524）（附件1-8）2015年，大讲堂工作进行了两次改进工作2015年11月，关于推进“大讲堂”培训模式的实施意见（鲁电党201527号）理解好大讲堂优化组织实施拓展培训模式丰富培训形式加强专业指导优化组织实施1 111470个知识点理解好大讲堂案例理解好大讲堂优化组织实施拓展培训模式丰富培训形式加强专业指导丰富培训形式3 3充分利用网络大学资源，根据工作现场实际问题，选取网络课程关键章节进行学习，为员工提供大讲堂学习课题的资源支持，开展基于问题和任务导向的系统培训，让“班组大讲堂”直接服务于员工发展和工作提升。理解好大讲堂优化组织实施

6、拓展培训模式丰富培训形式加强专业指导丰富培训形式3 32317个培训模块理解好大讲堂1说明班组培训管理的职责、流程、计划、留存记录的依据。2 职责分工3 班组培训形式生产技能人员培训的形式主要有：脱产培训、现场培训、网络培训、全员培训考试、职业导师指导（师带徒）、工作室实训、技能竞赛及专业调考等。班组培训的主要形式为：现场培训、网络培训、工作室实训、职业导师指导（师带徒）。4管理流程4.1年度计划管理4.2月度计划及实施管理4.2.3班组培训记录班组培训记录包括：班组培训年度计划表、班组培训月度计划表、班组培训月度计划完成情况报表、国网山东省电力公司班组培训活动记录表、员工培训档案。理解好大讲

7、堂理解好大讲堂理解好大讲堂运用好大讲堂2015年2月，关于下发2015年“班组大讲堂”工作重点的通知（人培通知201524）（附件1-8）2015年，大讲堂工作进行了两次改进工作2015年11月，关于推进“大讲堂”培训模式的实施意见（鲁电党201527号）运用好大讲堂为什么再拓展新的大讲堂模式（第二次改进）老师傅参加大讲堂的困惑专家人才参加大讲堂的需求班组实训项目如何开展怎样发挥专业室作用运用好大讲堂运用好大讲堂解读1：想做什么之“工作目标”（强素质、提效能、出人才）创新驱动创新工作室实训；行动学习项目；互联网+示范引领“金种子”优秀班组长；各级各类优秀专家人才；劳模；竞赛获奖选手专业主导运检

8、；营销；调控；信通；规划；建设；综合专业（物资、后勤专业）分级实施擂台赛（班组、专业室、市县公司）；常规赛；冠军赛运用好大讲堂解读1：想做什么之突出“三化”系统化全面检阅“大讲堂”开展成效，提升员工岗位履职能力专业化人资搭台、专业主导，纵向分专业开展常规赛，横向开展各专业冠军赛全员化分级实施、全员参与，分阶段、全覆盖开展“大讲堂”擂台赛运用好大讲堂解读1：想做什么之“工作目标”构建基于“大讲堂”的基层人才培养体系推进专业化管理的“大讲堂”培训模式促进创新工作室实训和行动学习一体化的培训形式建设满足基层培训需要的实训场所和课程、师资资源库运用好大讲堂解读2：拓展模式之有些啥？事故分析“大讲堂”作

9、业现场“大讲堂”技术培训“大讲堂”实训实践“大讲堂”师傅传承“大讲堂”专家人才“大讲堂”传统大讲堂模式创新大讲堂模式02运 用 好 大 讲 堂运用好大讲堂事故分析大讲堂适用范围事故案例、事故通报、快报、安全生产典型案例的分析、学习，制定防范措施。一般结合安全学习开展。实施主体班组主讲人安全员（班组长，安全专工，专业部门（室）负责人公司领导）操作流程“看板讲解、提问答疑、现场考问”三个步骤：1.确定事故案例：精心挑选周安全分析内容或上级下发的典型事故案例，作为培训教材发放给员工，让员工提前进行自学。2.安全员分析讲解：首先由班组安全员对事故原因、过程、责任分析等进行发生的根源详细讲解，同时针对公

10、司、车间、班组现状，举一反三、查找隐患，和存在的问题进行分析，并提出具体改进措施和落实方案。3.其他人员提问、补充：其他员工人员分别上台进行补充讲解，并结合自己工作中遇到的问题，现场进行提问，由老师傅给予解答。以达到拾遗补缺、互学互促的效果。4.汇总整改措施并实施。留存资料记入安全学习记录。也可使用班组培训活动记录表记录重点把握能够根据事故案例提出自己专业事故隐患、安全风险点等，并采取有效措施运用好大讲堂作业现场大讲堂适用范围结合现场开工会开展，根据工作任务和现场设备，进行现场直观讲解培训。实施主体班组主讲人工作现场负责人操作流程“选案例、细分析、共补充、定措施”四个步骤：1.现场看板讲解：工

11、作负责人对照看板从工作任务、检修设备、带电设备、采取的安全措施、老虎口设置的位置等方面进行讲解。2. 提问答疑：工作成员对安排的工作提出疑问，工作负责人进行答疑。3. 现场考问：随机提问现场工作成员工作任务、安全措施、风险点等内容，确保所有工作成员做到“四个清楚”。留存资料记入工作日志。也可使用班组培训活动记录表记录。重点把握能够指出作业现场的风险点和老虎口，并采取有效措施运用好大讲堂技术培训大讲堂适用范围各类规程、制度和工艺标准、工作流程，以及岗位基本知识和技能的培训。实施主体班组主讲人随机抽取操作流程“选、抽、评、考”四个步骤：1.选定培训内容：由各班组根据年度计划，或根据当前重点工作及员

12、工岗位技能突出问题，精心挑选最具代表性、最具实用性的图纸、资料、题材、问题等作为培训教材部署给员工，让员工提前进行学习，并做好主讲准备。2.抽签确定主讲：每次讲课前，抽签确定讲解人员。抽签的目的是为了促使人人都要提前学习掌握培训内容，提前做好上台讲解准备，确保人人、随时都能上台讲解。原则上，所有符合学习选定培训内容的人员均应参与抽签。3.点评补充：由老师傅、班组长等对员工的讲解进行点评，现场指出存在的问题，并提出补充意见。其他员工根据自己对培训内容的掌握，积极参与，互动学习人数不低于班组总人数的50%。4.考核打分：由老师傅和班组长现场对讲解人员的学习讲解情况进行考评、打分。得分高于80分的员

13、工可以进入下一阶段学习，得分不到80分的员工，重新学习，重新测试，直到完全掌握。留存资料班组培训活动记录表（含考评成绩），课件（可选）。重点把握是否体现提前布置学习任务、学习过程前置、现场呈现学习效果、学习内容紧贴工作实际等特点运用好大讲堂实训实践大讲堂（实训）适用范围在创新工作室、技能大师工作室、实训室等开展的实训活动。实施主体由专业室组织开展，也可以由满足条件的班组组织开展。主讲人工作室成员或技术技能骨干操作流程“专题讲解、示范演示、实训操作、现场考评”四个步骤：1.专题讲解：讲师讲解设备原理，操作技能等，要深入浅出，清晰明白。2.示范演示：讲师按照讲解步骤示范操作，动作规范标准，确保安全

14、。3.动手操作：学员按照示范动作模拟演练，熟练操作，掌握技能。4.现场考评：讲师对学员实操过程进行客观评价，及时纠正不足，提醒学员注意事项。留存资料班组培训活动记录表记录。重点把握创新工作室实训项目的实施效果和实施流程运用好大讲堂实训实践大讲堂（行动学习）适用范围结合行动学习项目开展的实践学习活动。实施主体由专业室组织开展，也可以由满足条件的班组组织开展。主讲人行动学习项目负责人组织开展。操作流程“介绍背景、重点讲解、交流研讨、形成方案”四个步骤：1. 介绍背景：主讲人介绍行动学习课题背景以及目前进展情况。2. 重点讲解：主讲人重点讲解现阶段行动学习项目中面临的难题，明确当次课程主要任务。3.

15、 交流研讨：项目组成员开展互动研讨，由孵化师、专家及项目组成员采取头脑风暴或者问题导向，积极互动，讨论解决办法。4. 形成方案：主讲人汇总交流研讨内容，梳理结果，形成下一步行动方案。留存资料班组培训活动记录表记录。重点把握行动学习的实施效果和实施流程运用好大讲堂师傅传承大讲堂适用范围与一线工作实际贴合紧密的个人经验类、技巧类知识传承。实施主体由专业室组织开展，也可以由满足条件的班组组织开展。主讲人45岁以上老师傅，或承担师带徒任务的师傅、有一技之长的员工。操作流程“选定课程、技艺传承、互动交流”三个步骤：1.选定课程：老师傅结合一线工作实际及本人多年工作经验总结出的工作技巧、技术绝招等确定题目

16、。2.技艺传承：老师傅授课重点突出内容的正确性、独特性，注重实际效果，授课过程流畅生动，体现个人专业特长和工作经验。3.互动交流：学员对老师傅技艺及工作态度形成心得体会，技艺技术有所收获，对老师傅工作经历有所感悟。留存资料班组培训活动记录表记录。重点把握内容是否体现是否工作经验和业务技巧，是否具有传承价值运用好大讲堂专家人才大讲堂适用范围由专家人才围绕前沿知识、疑难问题、专项技术、研究成果等，开展的专题培训。实施主体由专业室组织开展，也可以由满足条件的班组组织开展。主讲人各级各类专家人才、“金种子”优秀班组长学员、技能竞赛获奖选手、各级劳模。操作流程“选定课程、专家讲解、互动答疑、效果评估”四

17、个步骤：1.选定课程：讲授课题要经过调研，技术类课题要体现前沿性、权威性，重在攻关引领重点项目、重大创新；管理类课题要体现深刻思想、丰富实践。2. 专家讲解：授课人要理论联系实际开展讲解，契合公司发展形势，对相关专业员工有启发性，体现专家人才的专业素质和精神风貌。3. 互动答疑：授课期间，授课人要组织学员进行互动研讨、问题答疑，结合本专业、岗位实际提出工作思路或计划，形成主动参与、主动学习的培训氛围。4. 效果评估：授课人结合学习内容，设置评估问题，对学员学习情况进行评估。留存资料班组培训活动记录表记录。重点把握主讲内容：逻辑清晰、重点突出、体现讲授知识的再加工；主讲水平：专业水平、授课技巧0

18、3组 织 好 大 讲 堂组织好大讲堂把握好“大讲堂”竞赛的三个环节p 组织形式p 选题内容p 现场展示组织好大讲堂1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月事故分析“大讲堂”作业现场“大讲堂”技术培训“大讲堂”创新实践“大讲堂”师傅传承“大讲堂”专家人才“大讲堂”每月组织开展“大讲堂”擂台赛，参加人员采取随机抽取和择优推荐方式产生省公司专业部门“大讲堂”常规赛各基层单位“大讲堂”擂台赛省公司专业“大讲堂”常规赛组织优秀人才进行二次开发，持续提升优化，打造“金牌课程”，并推荐参加省公司“大讲堂”冠军赛省公司“大讲堂”冠军赛省公司“大讲堂”冠军赛地市公司优秀课程库初级兼职培训师省公司优秀课程库中级兼职培训师国网公司系统“金牌课程”国网公司高级兼职培训师“大讲堂”劳动竞赛实施方案示意图组织好大讲堂擂台赛的组织擂台赛不是选拔赛1.常态化开展2.专业互助、班组互学3.如何理解形式创新组织好大讲堂当前“大讲堂”培训中的几个问题：组织管理：把擂台赛做成选拔赛；基层班组没有实现全覆盖实施流程：对“选抽评考”流程把握不准；没有明确各类大讲堂的重点，形式雷同展示形式：在创新性方面理解有偏差，过于重视形式；组