在英语听力训练的过程中影响听力理解的几个因素

1、在英语听力训练的过程中影响听力理解的几个因素在英语听力训练的过程中影响听力理解的几个因素一、引言多年来，英语教学强调语法、注重翻译。不重视听说才能的培养。许多人学了多年，结果是双聋又双哑。随着形式的开展，国家间交往越来越频繁，英语的使用越来越广，口头交流的时机越来越多，声像信息资料越来越丰富。这就迫切要求学习者掌握英语听说技能。语言的功能就是交流，而听的技能又是人们语言交际才能的重要方面。其次，从语言本身来看，学一门语言如不具备听的才能，那么语言才能就不完好，直接影响交际交流，同时也严重制约其他语言技能的开展。再者，随着科学和信息技术的迅猛开展，英语教学方法、教学手段及学习条件在不断改善。播送

2、电视中的英语节目，种类繁多的英语声像资料及英语多媒体教学课件等均给学习者提供了更多的学习时机和更方便的学习手段。掌握英语听力不仅是学习英语的目的之一，同时又是到达学好英语这一目的应具备的非常重要的技能。二、影响听力理解的几个因素听力重要已成共识，然而，受各种因素的影响，目前我国英语学习者的听力程度仍不尽人意。通过考试可看出来学生的听力成绩一般。怎样真正进步英语听力程度已经成为英语学习者非常关心的一个问题。为了进步英语听力程度我们分析了几个影响英语听力理解的因素：1.词汇量。词汇是构筑语言大厦的根本材料。学习外语经常遇到的问题便是词汇缺乏。英语词汇量的多少直接影响学者的听、说、读、写各种才能。一

3、个词汇量缺乏的人在英文听、说、写各方面的才能都会受到严重的限制。因此往往无法适当的与英美人士沟通意见。所以学会根本的词汇，培养学习者在语言交际活动中准确、流利的运用所学词汇的才能。从而为他们在根底阶段学习完毕时能为将来的学习打下扎实的根底。对听力而言更是如此。对一个刚开始学英语的人来说，让他听较有难度的对话或一般难度的新闻报道，不管他听力技巧有多好，他还是听不懂。只能区分个别的语音，对文章的整体内容无法理解。所以单词是听力理解中的一个重要的环节之一。2.辩音才能。学生的辩音才能也是影响他们听力理解的一个重要因素。语音是语言的根底。学生的语音语调正确与否对他们的听 :/Www.LWlm 力影响很

4、大。某些学生在听力训练初始阶段因为难，听不懂。其主要的原因之一是他们缺乏语音知识，在发音方面也有许多缺点。本人在上课过程中发现学生在听写过程中有好多单词都分不清楚。例如：sir-third fan-fine save-safe seat-sheetfan-fine ice-eyes pass-path rain-ranpull-pool cock-cook so-show long-wrong cloud-crowd大学英语听力1-lesson1，lesson4为了讨论这个问题我们仔细的分析了学生的笔记。发现学生能否将一个句子或单词写下来主要取决于他们所听到的音，而主要问题在于他们的发音。例如

5、：学生说话是自己本身将smile和smell分不清楚；将Eighteen和eighty分不清楚，那么听的时候难免出现错误。3.句法在听力过程中的影响。不管哪一种语言，人们在说的过程中都是按照一定的语音和语法规那么把意思编成语言信息的。要理解这些语言信息，就必须通过语言和语法规那么把它们破译。学习英语的人都有一套语法规律。当他们承受信息的时候，往往会借助这些规律，对信息进展排列破译。例如，有一个具有很扎实的语法知识的人听到，Have you ever been to Hungary？这一句话时，当他/她听到，Have you ever been to的时候第一个反映是跟着的应是一个地理名词或一个

6、地方，于是期待这样一个词出现。听完后很快就知道后面的一个单词是地理名称。假设他的语法知识掌握的不牢，按照他所听到的语音，可能把这句理解为你饿了吗？之类的句子。又如，他们同时听到这么异端对话：A：I am thinking of going to Austen for a visit.Do you think itrsquo;s worth seeing？B：I wish I had been there.1998年6月大学英语4级全真题的第二题而问到：What does B mean？的时候前者可能会理解成The man has not been to Austin.后者可能会理解成The m

7、an has been to Austin.以上迹象说明后者的听力才能差。原因之一是他的语法知识掌握的不好。对语法现象的变化反映迟钝。4.背景知识对听力理解的影响。人们在理解吸收输入信息的时候，需要将输入信息与信息即背景知识联络起来。对新输入信息的解码，理解都来自于人脑中已存的信息，输入的新信息必须与这些信息相匹配才能完成信息处理的系列过程，即信息的承受，解码，重组到存贮。而听力的全部过程是背景知识与输入信息之间的互相作用，互相匹配过程。当有足够的详细信息填充背景知识的空挡时，背景知识便详细实现了。输入信息便获得吸收、消化，到达被听话者所理解。我们发现，听话者在具备或被提供背景知识的情况下，能

8、较快地投入听力状态，较少地注意语言难点并主动利用大脑已有的背景知识来破译生词、难句保证整体理解的实现。可以看出来提供与不提供、具备与不具备相关背景知识对听力理解有明显的影响。即使语言/听力才能较差的人假设掌握了相关背景知识，他们所使用的听力策略接近或超过其他听话者。可以说背景知识对听力理解影响较明显这一认识有助于我们考虑在外语听力教学中如何运用和培养外语听力技能，通过提供背景知识，使听音者顺利地处理输入信息是进步外语听力质量的有效方法之一。5.预测。在现实生活中，当我们在听别人说话时，我们经常预测对方下面要说什么。这种方法也可以用于英语听力训练。当听者有很好的理解才能和预测才能，她/他可以较准确地预测到对方接下要说的话，也可以很好地理解他所说的话。较差的预测才能和理解才能会影响听力效果。三、小结进步听力理解才能是一个很艰辛而漫长的过程，