数学教学如何引导学生学会反思

1、数学教学如何引导学生学会反思北滩小学：杜积宏目前，基础教育改革已成为全社会关注的一个热点。学生的学习方式如何适应基础教育改革的新形势，是我们面临的新课题。数学知识的获得只有通过学生反思的再创造”活动，才能纳入其认知结构中，反思性学习是一种良好的学习品质，学生从小养成反思性学习的习惯，对于改善学习方法、提高学习质量、培养学习能力都具有十分重要的 作用。作为教师应如何在小学数学教学活动中培养学生学会反思？一反思在数学学习活动中的作用数学学习活动中学生的反思，就是指在数学学习中学生具有适时自觉回望学习经历、及时修正学习策略，监控调节学习过程的思维过程，其最终目的是促进学习目标的有效达成。但不等同于学

2、习回顾、总结，是在此基础上的再认识和提升。真正意义上的 学会学习”，必然具有一个核心要素就是主体反思”。作为教师应在教学中不断加强学生反思，这样的教学，学生才会 学会学习。会对问题的理解更加深刻与独到，分析会更加深入与理性，阐述会更 加自信与自如，视野会更加开阔与广博。 从而自觉地把数学学习当做一种习惯、乐趣，会由衷地感到内心的充实、自信和坚定。会更加积极、主动地思考。通过反思建构知识，自主体验，会充分发挥思维的创造力和想象力，思 路更广，方法更新。总之，在学习中，没有反思，就没有进步，反思是学习进步的前提。因此，我们在数学学习 中要培养学生从小养成良好的反思习惯和能力。二 以人为本，在教学设

3、计中预设反思”问题，培养学生的反思能力在以往的课堂教学改革实践中，教师往往偏重于教学方法和教学模式的研究，而忽视了学生反思意识的培养，学生学习方式的转变很大程度上仍停留在表面。在新课改数学教学设计下，学习方式发生了翻天覆地的变化。本结合学生实际，从三个方面突出主体性，预设反思”问题。一是立足学生知识起点，满足不同学生的需求， 让不同的学生通过反思都得到发展。二是以学生为反思主体， 竭力为学生主体反思创造良好的环境，突出学生的自主体验，真正使学习因反思而精彩。三是培养学生良好的学习情绪，让学生在愿学、想学、乐学的基础上主动 参与反思。在教学活动中，教师引导学生进行反思性学习，在学习中反思，在反思

4、中学习，在反思中进步。自觉 地从 要我反思”转变为我要反思”的学习理念。如：在备课时设计这样一些问题，你理解吗？为什么理解？为什 么没有理解？对你来说怎么做更合理？为什么？你有什么发现？你还能提出什么问题？你认为下一步应该做什 么？有没有更简便的方法来做这件事？这与 有什么联系吗？是什么原因导致错误呢？在小结时，可以提供充足的空间、时间，让学生对所学知识、学习过程、运用的数学思想方法进行回顾和思考，作业设计时，强化对比 练习，着重以学生反思为重点。这样上不封顶，下要保底”的有准而备地在问题中培养学生学会反思。三以错误为契机，培养学生的反思能力面对学生的错误，顺应学生的思维，挖掘错误背后的创新因

5、素，适时、适度的给予点拨和鼓励，创设反 思情境，引导学生加以反思。如：批阅学生作业，针对学生的失误之处，不及时评讲，只是指出或在旁边提出反 思问题，留给学生充裕的空间和时间， 让学生进行自我反思。 一方面让学生写出自己当时解决问题的方法和步骤， 对解决问题的方法和步骤等进行质疑、探索，找到错误的根源。另一方面，弓I导学生改变角度，重新审视问题与 方法，用另一种颜色的笔写出经过反思的答案，教师再批阅。对于学生写得好的反思，答案正确的同样表扬，以 激发学生反思学习的积极性和主动性。亲身体验反思在学习中的重要地位，这样既解决了问题， 又引导了学生学会反思。四引导学生进行 题后反思”，培养学生的反思能

6、力解完数学题后，如果能反思一下解题过程，并作进一步探究，不仅能巩固已学的知识，避免解题的疏漏 或错误，更重要的还能对解题思路进一步整理、归纳，对原题进行引伸发展。达到深化知识，积累经验，总结规 律的目的，结合教学实际，本人从四个方面引导学生去进行题后反思：一是思联系。想一想此题中所联系到的基 础知识与各知识有机地串联成知识线，并联成知识网。二是思多解。引导学生从不同角度，利用不同的方法进行 求解，得出最佳解法。三思同类。引导学生反思，回顾与该题同类的问题，进行对比，分析其解法，达到解一题 通一类的目的，促进了知识间的相互沟通。四思错误。引导学生扫除或纠正学生思维中的盲点， 使学生错中悟理。在真

7、正有效的反思中，促进了发展，从而培养学生学会反思。五在合作、交流中，培养学生的反思能力结教学情境，当学生思考出现困难时，意见发生分歧时，解决问题的方法多样时，知识需要拓宽时，问题涉及面大，学生回答不全时，学生主动提出有探讨价值的问题时,应抓住这个反思时机， 优化过程和方法。开展合作、交流学习。在引导学生将自己的思维或行为与同伴比较的过程中，不断引导学生从同伴的多种思维或方法中受到启发，获得启迪，使思维活动更加深入。在反思中感悟到自己的方法确实有调整和改进的地方，完善 自我，更进一步地深化知识。从而不断提高学生的反思能力，使学生在相互合作交流中不断地发展自我，超越自 我。总之，思之则活，思活则深，思深则透，思透则明，思明则新，思新则进。”对学生而言，学习不仅仅是一种经历，只有通过不断的反思， 让反思出真知，反思促进步。把经历提升为经验， 学习才具有了真正价值和意义， 反思学习