师范生化学教育论文

1、师范生化学教育论文1.1 教育实习时间教育实习的时间安排大部分是在大四上学期，这样的目的是可 以让实习生的专业知识和专业技能更好的应用于实践中。 但由于这个 时间段刚好是毕业生的复习考研关键阶段， 对于这部分准备考研的同 学来说很难保证实习的质量。另一方面，一般实习的总时间大概是6 8周，然而在这68周内，由于实习学校担心实习生影响教学质量 和升学率，实习生真正能够走上讲台授课的时间可能只有12周，有的甚至只有两节课。由于实习内容并不多，为了充分讲好这两节课， 我们的实习生往往采取背教案的方式。 尽管背的很熟练，但这很不利 于实习生的综合能力的发展。在“背”的过程中，往往会忽视教学方 法和现代

2、教育技术的综合运用，也不利于全面的把握教材和深层的理 解教育实习的目的。1.2 教育实习基地建设普通高等师范院校培养的是未来的中小学教师，然而我们与中 小学平时的接触并不多，只是在临近实习时才会加强沟通和联系。 近 年来重点中学不太愿意接受实习生去实习， 主要是担心实习生的到来 会打乱原来的教学秩序，影响到教学质量和升学率。所以我们往往只 能多选择一些较偏远硬件条件一般的中学。 要改变这一现状这就要求把我们实习生的整体综合素质提升的基础上， 加强和师范高中的联系 和沟通，加强实习基地建设。1.3 实习生的专业技能化学是一门以实验为基础的学科，在化学教育实习中除了要求 我们的实习生有较好的教学技

3、能，还要求我们实习生有较好的动手实 验操作能力。有部分同学平时不注重知识的积累，在教育实习过程中 往往是照本宣科，不注重和学生的互动，教学方法单一，教学上也缺 乏启发性，对现代教育技术也不能熟练运用。由于部分同学不注重在 平时实验课上对自己实验操作动手能力的培养， 在课堂的演示实验中, 往往不够规范，影响到课堂的教学效果。2.1 改革教育实习模式，让见习实习贯穿整个大学把学生的实习时间安排在大四的上学期，本来是希望学生去实 习时能够专业知识更扎实，专业技能和综合素质更高，能更好的运用 于教育教学实践，培养师范生独立从教的能力。然而实际情况是，由 于就业的压力很多同学选择了考研，考研复习准备的重

4、要阶段刚好和 教育实习重合，很多同学也能够认识到实习的重要性， 但是精力毕竟 有限，很难处理好考研和实习的关系。要想解决这个问题，还需要对 人才培养重新修订，比如把化学教学论等课程的时间要重新修订。在英国，师范生一般至少要花15周时间在中小学的实际教学环境中 进行观摩和实习教学。实习期间，实习老师和正式老师一样，每周在 校工作五天，每天8h,完全参与学校生活，观摩经验丰富的教师上 课，提高实践教学技能。我们的教育实习时间的安排是不够充分的， 尤其是真正走上讲台授课的时间，我们应该增加实习的时间。关于教 育实习的时间安排，也可以分割成几部分，贯穿于整个大学四年。比 如平时针对师范生的课，学院老师

5、平时可以多创造些机会让学生走上 讲台。为了能让未来从事中学教育的这些同学更好的把握中学教材， 可以每个学期都组织这部分师范生去中学见习。 改变过去那种一次集 中式的见习和实习，采取连续分阶段式的见习实习，使见习实习贯穿 整个大学阶段。2.2 加强实习基地的建设近年来我们的实习生到中学（尤其是师范中学）实习时，由于实 习学校担心影响到教学质量并不是很欢迎，或者即使实习生去了也不 能走上讲台，得不到锻炼。为了解决这一难题，我们可以采取以上提 到的改革实习时间，可以让师范生进校从大一开始就联系一个师范中 学作为固定的实习基地，刚开始在实习基地可以采取为中学化学老师 当“助教”的形式，多和中学教育、中

6、学老师、中学生联系。比如每 周要固定的去一次以上实习基地，为中学老师批阅作业、辅导作业、 辅导实验等形式。这一过程要对师范生要有考核，考核合格才能拿到学分。这样中学老师也比较欢迎我们的实习生去， 因为不会对他们的 正常教学和他们的学生成绩有影响，又减轻了中学老师的平时工作强 度。而在这个过程中我们的同学提前接触了中学教学的过程，了解了中学老师，了解了中学生，又能对教材有一定的把握。同时和中学老 师又建立了比较好的感情基础，等到真正实习走上讲台时，中学的老 师也不会有过多的担心。这个过程中无形的加强了我们的师范中学的 实习基地建设。2.3 努力提高学生的专业知识和专业技能一个合格的现代化教师应该

7、具备多方面的能力，比如：教学能力、 实验操作与指导能力、教研科研能力、革新能力、与学生同事交往能 力等方面。我们的有些实习生由于平时学习不够扎实， 知识积累不足， 细节注意不够，经常导致一些简单的错误发生，给中学老师和同学留 下了不好的印象，也影响了学校的声誉。比如化学方程式书写不规范， 反应条件随意写；化学实验演示不规范等。化学是一门实验为基础的 学科，化学实验在中学教学中有助于提高学生的感性认识，同时又可以加深学生的理性认识。所以必须努力提高我们实习生的专业知识和 专业技能。2.4 加强教育实习成绩的考核与评定通过成绩评定，可以客观地反映实习生的实际水平和能力，为 实习生毕业后走上教师岗位提供较为可靠的依据， 有利于在以后的工 作中提高工作效率。教育实习成绩的评定可以以化学教育专业培养目 标为依据，培养具有化学基础知识、基础理论和基本技能，能够从事 化学教学、化学教学研究的教师。以往的实习成绩考核评定往往存在 “人情分”，评定不够客观等问题，必须加强教育实习的考核评定。评定的内容可以从四个方面展开：见习阶段（包括校内见习阶段和实 习基地的见习阶段），化学教学工作阶段，班主任工作见习，教育调 查报告或化学教育改革研究论文等四个方面。 这四个方面