三年级下册教案

1、 5、翠鸟教学目标：1、能借助拼音认读“秆、绣、赤、褐、衬、衫、泛”等11个生字；能写“翠、秆、腹、赤、衬、衫”等13个字。2、能用自己的话说说“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。3、能流利、有感情地朗读课文。4、能划出描写翠鸟外形和活动特点的句子，并说说其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。5、用作者观察事物的方法观察一种动物并写一则观察日记。教学重点难点：1、能划出描写翠鸟外形和活动特点的句子，并说说其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。2、用作者观察事物的方法观察一种动物并写一则观察日记。任务分析（将教学目标放入语文技能目标两维框架里）：教学内容（知识维度）掌握水平（认知过程维度）记忆理解运

2、用分析评价创造基本技能语音：符号规则目标1（字形记忆）目标1（借助拼音读生字词汇：语音词义构词规则目标2（词义理解）句子：言语连锁句义句法标点：符号使用规则课文朗读目标3（有感情朗读）高级技能标题背景课文结构课文内容（含价值观）目标4目标4表达技巧目标5目标5（写观察日记）教学时间：二课时。教学过程：第一课时一、指导学生预习课文，查字典理解词语。1.初读课文，介绍翠鸟的生长环境。（1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。（2）查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。2.让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字。（1）读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导查字典理

3、解字义。（2）查字典理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查（查字典）（3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。二、再读课文学习生字词。1.本课生字较多，可归类学习。（1）旧字带新字（部件法）。艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。（2）重点指导翠：上边“羽”和“羽”进行区分。赤：上边是“土”字。希：注意上边“ ”第一笔为撇“ ”，下边是“布”字。2.出示卡片，读一读生字新词。三、了解内容。1.自读课文，划分自然段。2.按自然段读课文，注意读准字音。四、作业。熟读课文，自学生字词。 第二课时一、导入新课。从“上节课”中我们知道不理

4、解的词语可以怎么办？（查字典）除了查字典以外还可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。二、理解课文内容，了解翠鸟的外形和活动特点。1.学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。1）读第一自然段，思考：有几句话？完成填空练习：一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴（2）说一说翠鸟的外形（联系图画和课文）（1）爪子、眼睛和嘴；（2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部）（3）齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。（4）从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。理解词语“鲜艳”的意思（通过联系上下文来理解，并告诉学生这种方法叫做：联一联，想一想）。（5）提示第一自然段写了什么，从几个方面写

5、的？（喜爱、习性、颜色、形状）（6）指导朗读。2.学习第二自然段，了解翠鸟活动特点。（1）读第二自然段，想想这一段有几句话。（2）画出表现翠鸟活动特点的词语。理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。（3）指导第二自然段的内容。（4）指导朗读。3.学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本领。（1）读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。（2）翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。（3）指导理解：“尽管

6、还是”、“像一样”、“只有还在还在”的句式，加深理解课文内容。（4）读第二、三自然段。翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。（5）从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？（美、快）4.学习第四自然段，重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（1）“我们”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要打消了这个念头？（2）为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（结合前后内容，指导理解。）三、课后小结。1.作者是怎样观察翠鸟的？他是按什么顺序观察的？2、请用本节课学到的方法介绍一种小动物。6、燕子专列教学目标:1、能借助拼音认读“欧、洲、瑞、启”等11个生字；能写“欧、洲、瑞、”等14个字。2、正确、

7、流利、有感情地朗读课文。3、领会描写恶劣气候与环境的内容与人们爱心之间的关系，感受这样对比写的表达效果，并说说这种手法在文中的使用效果。、能找出人们关爱燕子的词句，说说人们是怎样关爱燕子的。5、增强爱护动物，保护环境的意识，并与同学交流自己搜集到的关于爱护动物的资料。教学重点:1、领会描写恶劣气候与环境的内容与人们爱心之间的关系，感受这样对比写的表达效果，并说说这种手法在文中的使用效果。2、能找出人们关爱燕子的词句，说说人们是怎样关爱燕子的。教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们爱心之间的关系，感受这样对比写的表达效果，并说说这种手法在文中的使用效果。任务分析（将教学目标放入语文技能目标

8、两维框架里）：教学内容（知识维度）掌握水平（认知过程维度）记忆理解运用分析评价创造基本技能语音：符号规则目标1（字形记忆）目标1（借助拼音读生字）词汇：语音词义构词规则句子：言语连锁句义句法标点：符号使用规则课文朗读目标2（正确、流利读）目标2（有感情朗读）高级技能标题背景课文结构目标3目标3目标3课文内容（含价值观）目标4目标5表达技巧目标5课时：二课时。教学过程：第一课时一、解题导入，激发读书兴趣、看一组动物和人类和平相处，充满温馨之情的图片。还记得燕子一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来许多欣喜。它们春来秋去，撒播着友谊的种子，但是你知道吗，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇

9、到许多危险！今天，我们要学的燕子专列讲的就是燕子在瑞士的遭遇。、板书课题，齐读课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？ “专列”是什么意思？什么是燕子专列？读第一段，找找答案。二、初步感受课文，自读自悟、把课文读正确、流利，注意生字的读音。、一边读一边思考：课文主要讲了一件什么事？、小组内讨论。三、汇报交流，教师检查、指名读词语：“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、春寒料峭、骤降、疲劳、饥寒交迫、气温骤降、救护、濒临死亡”注意“殊”不要读成 ch；“骤”不要读成 zòu；“濒”不要读成 pín。齐读词语。、理解“气温骤降”“濒临死亡”“春寒料峭”等词语：在课文中找到

10、相应的句子，读一读，结合生活经验说说自己的理解。、交流：课文主要讲了一件什么事？ 四、围绕“爱”的主题，感受课文谱写的真情、燕子在瑞士遭遇了什么麻烦？找一找文中描写气候寒冷的词语，教师板书。（板书：气温骤降、风雪不止、冻死、饥寒交迫、料峭的春寒、漫天飞舞的大雪、坚硬的山路、冻僵、皑皑白雪、僵硬）读一读这些词语，提醒学生积累。、人们为燕子做了什么？通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可引导从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、设燕子专列)；二是群众方面 (竭尽全力寻找、车站送行)。政府方面：政府为什么要做出这样的决定？从中你体会到什么？如果你是瑞士市民，你看到燕子在瑞士境内遭

11、遇了不幸，你会怎样通知政府呢？提示用上黑板上的好词语。组内交流，个别展示。什么是“呼吁”？请你替政府来向大家呼吁一下。比如：各位观众，瑞士国际电视台现在向你们播报一条重要新闻，现在群众方面：找一找人们寻找燕子时的动词，用笔划出来。照着课文的样子，说一段有连续动词的话。自己练说，个别展示。五、指导朗读，读出爱的情意人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对小动物无私的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢？我们要怎样读才能体会这种爱呢？重点指导读好第、自然段。、读第段时，读出居民不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的大无畏的精神。、读第段时，感受小姑娘贝蒂不怕危险，不

12、怕寒冷寻找燕子的精神。突出路险 “覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”，救助燕子多 “一个人就救护了十几只”，不为自己着想 “脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”。、男女生分别读三、四段。六、生字教学、出示生字认读。、自主记忆字形，提出难写的字：引导学生观察发现生字结构上的特点，如:“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构。、指导书写，教师示范写：提醒：“舒”不要将“予”写成“矛”，“涉”的右半部分“步”不要多写一点，注意“载”的笔顺。、学生书写。第二课时一、继续指导有感情地朗读课文，说说课文的哪些地方令你感动？二、创设情境，指导小练笔、思考：课文是怎样

13、把人们对燕子的关爱写具体的：政府的举动。概括地写居民们是怎么做的。具体写一位小姑娘是怎么做的。、课文中的小贝蒂是一个善良有爱心的女孩，她美好的心灵如同她红扑扑的脸。现在请你再仔细读一读第四段，看着课文的插图，把自己当作小贝蒂，向大家介绍那天救助燕子的经过，用上黑板上的好词语。、学生自主写。、 指名读，评价，修改。、列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。救助燕子的事引起了人们的关注，尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了明星人物，人们纷纷给她打电话或写信。你读了这个故事，想对可爱的贝蒂说什么呢？、指名说。三、交流搜集到的资料、播放爱护动物的歌曲。、朗读人们爱护动物的诗

14、歌。、你还知道这样的故事吗？请讲一讲。、总结：现实生活中，像这样人和动物之间温馨感人的故事还有很多很多。希望每一位同学都能像故事中的小贝蒂那样爱护动物，使其它动物都能像课文中的燕子一样幸运，幸福而又快乐地生活在地球上。四、有感情地朗读全文 多么感人的故事啊！在救助燕子的过程中，人们用爱，用真情编织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。五、布置作业、把自己认为易写错的生字词写几遍。、继续进行综合性学习活动，为本单元的“口语交际”和“习作”做好充分地准备。板书：燕子专列气温骤降料峭的春寒冻死风雪不止漫天飞舞的大雪冻僵饥寒交迫坚硬的山路僵硬 7一个小村庄的故事教学目标;1

15、、能借助拼音认读“郁、澈、湛”等9个生字；能写“森、郁、葱”等13个字。用自己的话说说“郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润”这几个词的意思。2、 流利、有感情地朗读课文。3、找出小村庄人们不加节制地砍伐树木的句子，并说说自己的体会。4、说说课文最后一段所蕴含的道理。5、树立环境保护意识，谈谈自己会对小村庄的人说些什么。教学重点、难点1、说说课文最后一段所蕴含的道理。2、树立环境保护意识，谈谈自己会对小村庄的人说些什么。任务分析（将教学目标放入语文技能目标两维框架里）：教学内容（知识维度）掌握水平（认知过程维度）记忆理解运用分析评价创造基本技能语音：符号规则目标1（字形记忆）目标1（借助拼音

16、读生字）词汇：语音词义构词规则目标1（词义理解）句子：言语连锁句义句法标点：符号使用规则课文朗读目标2（流利读）目标2（有感情读）高级技能标题背景课文结构课文内容（含价值观）目标3（找句子、说体会）目标4目标3（找句子、说体会）目标4表达技巧目标5目标5教学时间：二课时教学过程： 第 一 课 时一、导入揭题。板书课题：你们在预习中，都提出了哪些问题呢？（交流预习中提出的问题，激发学生的学习兴趣）二、初读课文，学习字词1、自由读课文，把课文读正确、读流利。边读边想：从文中你知道了些什么。2、学习生字新词。你知道这些词的意思吗？理解： 犁 出示犁的图片，直观认识犁的样子及作用。 

17、0;    裸露课文中说了“裸露的土地”，是说土地上原来有很多的树木，就像给土地穿上了一件绿衣裳，现在土地上面什么也没有了！      一栋栋房子还可以说：一幢幢房子、一座座房子咆哮什么（谁）会咆哮？（台风、洪水、生气的爸爸）3、指名分段读课文，及时正音（如“没喘气儿”的读法、“裸”的读音等）。4、出示图片，带着问题，再去读课文。（学生自由说，了解文章的大致内容）三、学习课文第一段1、课文中有一段话就是描写这美丽的小村庄，我们也来读一读。出示课文的第一自然段：“山谷中，早先有过一个美丽的小村庄”

18、（1）自由读，要求读正确读流利。（2）指名读，及时正音：郁、澈、湛（特别是“湛”，不是形声字）。（3）请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽？（4）你喜欢这一段中哪个词？为什么？（根据学生的回答，相机理解几个词语的意思：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润）做连线的练习：郁郁葱葱        空气清澈见底        森林湛蓝深远      

19、0; 河水清新甜润        天空（5）赛读，读出小村庄的美丽。（自由练读、指名读）3、同学们，清澈的小河从村前流过。村后的山坡上郁郁葱葱的树林像一道巨大的屏障。这里空气清鲜，庄稼长得很好，的确很美。过渡：是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？我们下节课继续学习。四、写字1、出示这节课要会写的字：郁、湛、砍、裸、扩、栋、喘。2、自由读，你发现了什么？（都是左右结构的字）写这样的字要注意些什么？（偏旁在左的字一般都是左窄右宽，拿“郁”字进行区别）3、自由练写这7个字，交流要互相提醒的地方。

20、4、再练写一个，尽量写得比第一个好。5、展示学生的书写，评议。五、小结。第 二 课 时一、谈话导入。上节课我们一起读通了课文，认识了课文中的9个生字，还写好了7个字。我们先来复习一下。（出示课文中的生字组成的新词：郁郁葱葱、忧郁、清澈、湛蓝、犁地、裸露、赤裸裸、扩大、扩充、一栋栋、栋梁之才、咆哮、哮叫）接下来我们继续来深入地学习课文。二、学习课文二五自然段。1、出示课文的两幅插图，问：看了这两幅插图，是什么是小村庄发生了变化呢？自由读课文2-5段。2、重点点拨（体会意思深刻的句子的含义）：（1）“谁家想盖房裸露的土地。”引导学生理解“裸露”的含义（没有东西的遮盖），想象土地裸露之后会怎样？体会

21、小村庄的环境已经开始恶化。（2）“一年年，一代代消失在天空中。”听了同学的分析，你对这段话还有什么想问的吗？引导从“一年年、一代代”体会到小村庄长期遭受破坏。从句中的省略号，体会环境恶化越来越严重。反复朗读最后一句话，从三个“变成了”体会小村庄的人们滥用树木，用斧头把大量的树木劈成柴火烧掉了是多么低效、多么浪费。媒体演示（3）读第5小节，体会人们遭受大自然惩罚的惨痛后果。读到这儿，大家心中有什么疑问吗？引导学生再读第2、3小节内容，认识小村庄被冲走的原因。导读第1、4小节，体会人们原来生活的甜美以及后来的悲惨遭遇。引发思考：通过乱砍滥伐而换来的甜美生活能长久吗？（4）过渡：这种甜美的生活最终怎

22、么样了？齐读最后一节。导读第5小节，引导反刍第3、4小节。导：对于这段话，你有什么想问的吗？“所有靠斧头得到的一切”是指什么？读读第3、4小节三、整体深化，读写结合，训练能力大家体会真深刻，相信大家的感触也很深吧。请你用朗读来表达心中的情感。1、齐读全文。2、读了这篇课文，你最想对小村庄里的人们说些什么？如果时间允许，便让学生当堂写一写心里话。四、写字教学。1、出示要会写的6个字：森、葱、盖、犁、柴、黎。2、说说这几个字的特点，自由练写。3、说说要提醒大家注意的地方。（如“葱”字中的一点，黎的右上部及下面的写法等）4、再一次自由练写一个，尽量写得比第一个好。五、布置作业（两题任选一题）对学校周

23、围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流。 8、路旁的橡树教学目标：1理解课文，树立环境保护意识。2认识本课3个生字、理解课文内容。3朗读课文。任务分析（将教学目标放入语文技能目标两维框架里）：教学内容（知识维度）掌握水平（认知过程维度）记忆理解运用分析评价创造基本技能语音：符号规则词汇：语音词义构词规则句子：言语连锁句义句法标点：符号使用规则课文朗读高级技能标题背景课文结构课文内容（含价值观）表达技巧教学重点、难点读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。教学时间二课时教学过程第一课时一、初读课文，板书课题1、有位苏联的教

24、育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗？2、学生老师齐读课文3、读准要求认识的字二、认读课文，领悟道理1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺2、你能读懂哪一个自然段？3、有什么不懂吗？4、辩论：建筑计划可以修改吗？5、说说课文那些地方最使你感动？6、你统一“筑路工人有一课高尚的心”这种说法吗?7、学生读最后两个自然段8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗？三、总结升华1、你从建筑工人的做法中懂得了什么？2、爱护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗？第二课时一、学生自由读课文二、摘抄好词好句到阅读笔记本上三、完成一课一练语文园地二教学目标：1、培

25、养口语交际能力，增强保护环境的意识。2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。5、积极参加综合实践活动成果展示。任务分析（将教学目标放入语文技能目标两维框架里）：教学内容（知识维度）掌握水平（认知过程维度）记忆理解运用分析评价创造基本技能语音：符号规则词汇：语音词义构词规则句子：言语连锁句义句法标点：符号使用规则课文朗读高级技能标题背景课文结构课文内容（含价值观）表达技巧教学准备：1、词语卡片。2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。教学安排:四课时第一课时一、导入：师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。二、在小组交流：1、交流自己了解到的情况。推举代表，准备在班组汇报。三、全班交流：各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。四、总结、引导讨论1、根据学生的汇报交流，总结所掌握