万以内数的认识（三稿）

1、万以内数的认识教学目标：知识与技能1.认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。2.知道数的组成，掌握数位顺序表。过程与方法通过具体的实例让学生感受到万以内数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。情感态度与价值观感受到10000以内的数在生活中的应用，了解万以内数的价值，激发学生积极参与的情感。教学重点：认识新的计数单位“万”，会读、写万以内的数。教学难点：理解数位的意义和作用，掌握数位顺序表。一、复习旧知，数数导入师：今年是一个特殊的年份，你们知道今年一共有多少天吗？答案就藏在计数器里。预设：366天。师：谁能来说说这个数的组成。生：

2、366是由3个百，6个十和6个一组成的。（两个学生说）师：那这两个6，它们表示的意思一样吗？生：个位上的6表示6个一，十位上的6表示6个十。师：我们不仅学了数的组成，还学了数数的方法。预设:一个一个地数，一十一十地数，一百一百地数。师：是的，一个一个地数，（动画依次出现10个小正方体，合成一列）我们知道10个一是十；一十一十地数，（动画依次出现10列小正方体，合成一层）10个十是一百；一百一百地数，（动画依次出现10层小正方体，合成一个较大的立方体）10个一百是一千。二、探究新知，整理数位1.计数单位“万”师：我们知道这样大的立方体中有1000个小方块，也就是一千。再增加一个立方体呢？是二千。

3、（学生一直数到九千，再增加一个，学生会说：一万）师：是的，一千一千地数，10个一千是一万板贴：10个一千是一万师：反过来你会说吗？追问：一万里面有几个一千？师：是的，10个一千是一万，一万里有10个一千。除了小方块，计数器也可以帮助我们数数。（学生齐数）（演示：计数器上一千一千地数，从一千数到一万）师：现在千位上满十，要向前一位万位进一，万位上拨一颗珠子表示一万。A：这就是我们今天要认识的万位B：这就是我们今天要学习的万2.数位顺序表师：10个一千是一万，一万个小方块有这么多，但是刚才你们只用了1个珠子就把它表示出来了。为什么用这么少的珠子就能表示出这么大的数？预设:因为这颗珠子在万位上，万位

4、上一个珠子表示一万。师：如果这颗珠子在其他数位上呢？会怎么样？（学生举手发言，教师概括）师：看来珠子的位置不同，它表示的大小就不一样。师：数位的作用可真大。我们一起来整理看看，已经认识了哪些数位？预设:个位，十位，百位，千位，万位。师：老师做了一个数位顺序表。请你帮忙把这些数位放上去。右边起第一位应该放什么？十位是右边起第几位？百位是右边起第几位？右边起的第四位是什么？万位是右边起的第几位？（生说，师贴）追问：从右边起第二位是什么？从右边起第四位呢？再问：两位数最高位是什么？四位数呢?师：你觉得万位左边还有数位吗？（有很多数位，所以用省略号表示）师：这些知识等待我们以后再继续研究。三、数数活动

5、，感悟计数规则师：我们认识了万，整理了数位顺序表知道千位上摆一颗珠子表示一千。1.师拨生数师：你能从一千开始，一个一个地数到一千零二十吗？（一个学生数，然后齐数，动画出示每一个数）2.生拨生数师：我们会一个一个地数，你会十个十个地数吗？请你先摆出四千九百五十。师：你是怎么看出来的？师：看来小朋友们都摆对了，同桌之间，一个拨一个数，数到五千零五十，然后交换，两个人都数好了用姿势告诉我。师：哪一组小朋友来试一试？3.开小火车数师：接下去要一百一百地数。请你来读一读要求你读得真响亮，那就请这列小朋友开火车，数到九千二百。四、数彩星图，理解数的组成师：我们会在计数器上边拨边数，那你会数星星吗？1.猜一

6、猜师：请你先猜一猜这里有多少颗星星？预设：一千颗，五千颗，三千二百颗。2.数一数师：请你拿出学习单，可以圈一圈，数数这里有多少颗星星？。师：和同桌说一说，你是怎么数的？（同桌交流，全班汇报）师：数量比较大的时候，我们可以先一千一千地圈，再一百一百地圈，接着一十一十地圈，一个一个地圈。3.试一试师：老师用一个小方块代替一颗星星，那我就需要摆出二千四百八十五个小方块。你看看我摆的对不对。我先这样摆，在这样摆，最后这样摆。摆得对吗？预设：少了4个百师：这样摆，对了吗？师：你能看着这幅图，说一说这个数的组成吗？预设：这个数是由2个千，4个百，8个十和5个一组成的。师：你能用计数器表示出二千四百八十五吗

7、？拨好的让同桌检查一下。（学生展示）师：你是怎么看出来的？预设：他在千位上拨了两颗珠子，表示2个千，在百位上拨了四颗珠子表示4个百，在十位上拨了八颗珠子表示8个十，在个位上拨了五颗珠子表示5个一。合起来就是二千四百八十五。4.比一比师：除了计数器，我们还可以用算盘表示这个数。虽然他们用的材料不一样，但是它们都表示二千四百八十五这个数。5.拨一拨 师：这里有两个数，小组合作，一人选择一个，在计数器上拨一拨，一人拨另一个人说数的组成。五、生活中的万师：像这样的数就是万以内的数，在生活中也很常见。那一万到底有多大呢，老师找了这样几个一万，我们一起来看一看。师：（第一幅图：教室）像这样的教室能坐50人，一万人能坐满200个这样的教室，一万人多不多？师：我们接着看。这是我们的作息表，如果一秒数一个数，从一数到一万大约要三小时，也就是从第一节课开始数到吃午饭。一万秒长不