《花是给别人看的》

1、自己的花是让别人看的教学设计东西湖径河小学 李利霞教学目标 1、能联系上下文理解“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。 2、感受异域风情，能结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 3、会有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。教学重、难点 理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到“我为人人，人人为我”的启示与教育。 教学准备 搜集有关德国的民情风俗以及季羡林先生的资料。 教学过程 第二课时 学习目标：学会联系上下文理解文中花团锦簇、耐人寻味等词的意思，体会“我为人人，人人为我”的含义，学会背诵课文第三自然段。学习

2、清单：1、 读出句子，找到重点词；2、 说说重点词在句子中的意思；3、 说说重点词在句子中的表达作用；一、 幸福感知：复习导入 ，明确目标。 上节课，我们了解到德国人养花真是与众不同，非常奇特。谁来说说都表现在哪些方面？（生说）德国人是怎样养花“让”别人看的？德国人的“让”，让出了什么呢？这节课，我们接着学习第七课。（课件出示学习目标）二、幸福发现：品读课文，自学讨论。过渡：在季羡林先生的眼里，德国哥廷根的景色是非常（生接：神奇）的。指名理解神奇（神妙奇特） ，我们可以从文中的哪些句子感受得到呢？请同学们自由朗读课文第三段，找到相关句子画下来，然后抓住句中的关键词在小组里交流感受和体会。出示自

3、学提示三、幸福参与：展示交流，感悟“神奇”。 1、学习第三自然段：景色神奇：（1）走过任何一条街，抬头向上看，家家的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一片花的海洋，让我们看的人仿佛走在林荫道上，应接不暇。 师：这里景色真美呀，这段文字也很美！请你抓住句中的关键词谈谈你读后的感受。 预设一：花团锦簇、姹紫嫣红 <1>指名学生读文，结合你的生活所见想象，“花团锦簇”“姹紫嫣红”是一幅怎样的画面？ <2>想看看这样美的画面吗？（出示图片）<3>谁再来说说这两个词语的意思（指名生说）：花成团，一簇紧挨着另一簇，十分茂盛，这就叫“花团锦簇”（抽几

4、生，读出“花团锦簇”的形象），作者用这个词描写了阳台上鲜花簇拥的形态；这些花有紫色有红色，五颜六色，十分艳丽，这就叫“姹紫嫣红”（点几组，读出“姹紫嫣红”的味道），作者用这个词写出了阳台上鲜花艳丽的色彩。<4>师：作者用词多么准确呀。<5>学生讨论：刚才我们是用什么方法去感受这段文字的美的?<6>指名学生总结，出示：读出句子，找到重点词；说说重点词在句子中的意思；说说重点词在句子中的表达作用；师过渡：我们用这样的方法去理解去感受下面的文字。预设二：应接不暇 许多窗子连接在一起，汇成了一片花的海洋，让我们看的人仿佛走在林荫道上，应接不暇。 <1>学

5、生按学习清单告诉我们的方法个体自学。<2>小组交流自学情况。<3>集中反馈。（教师从学生发言的角度去评价） “暇”是空闲，没事的时候。“不暇”就是没有空闲。应接不暇的意思是形容来人或事情太多，应付不过来。文中指德国哥廷根街道的花看得我们眼花缭乱，眼睛都忙不过来了，作者用这个词写出了花多而美。<3>看图欣赏：这里的花非常神奇。看了左边又想看（右边），看了楼上又想看（楼下），看了近处又想看（远处），看了怒放的还想看（含苞欲放的），看了这条街，还想看（那条街）。真是让人应接不暇！师：我们欣赏到了德国神奇的景色。你能通过朗读再现这样的美景吗？ 指导朗读：指名读句子，

6、其余学生闭上眼，细心听，你仿佛看到了什么，听到了什么，想到了什么学生想象，指名说。生：我仿佛看到了我就在德国的街道游览，看见了家家户户窗台上花团锦簇、姹紫嫣红。 生：我仿佛听到了游人在赞叹着美丽的花。生：我仿佛听到了小鸟在歌唱，看到了蝴蝶在花上飞舞。生：如果有机会我一定也要去德国旅游。师：大家的想象力真丰富，想不想亲眼目睹这么美丽神奇的景色？（想）课件：德国街道美丽的图片。刚才大家在欣赏的时候发出了啧啧的赞叹，你能用一两句话赞叹一下刚才神奇的景色吗？可以用上文中的词语。师：作者用优美的语言，将我们带到了德国。（齐读）走过任何一条街 同学们，我们就在德国，到街上去看看吧！（齐读）走过任何一条街

7、这里花如海，总也看不够啊！（背）走过任何一条街 师：内容理解了，读的遍数多了，自然就能背诵。这就是我们常说的“熟读成诵”，也是我们惯用的背诵方法。 过渡：走在美丽的大街上，花香醉人，心旷神怡，是啊，德国人人爱花，却人人都将花最美的一面让给别人看，这种做法实在是让人感到神奇，感到惊叹！还从哪些句子感受到神奇？境界神奇：（2）每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。我为人人，人人为我。我觉得这种境界是很耐人寻味的。1学生运用学习清单的方法理解“耐人寻味”的意思。（人们走在这样的街道上，看到自己种的鲜花被别人欣赏，不由得产生了各种各样的想法。 像这种引

8、起人们思考、值得人们回味的情形，我们可以称它为“耐人寻味”。）2小组讨论：“我为人人，人人为我”是什么意思？A、 本意。（我自己为了大家，大家都为了我。）B、 联系上下文的意思。（在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。）C、 作者想要表达的深层的含义。（写出了德国人无私的精神境界。）D、 联系生活实际理解。生：同学轮流值日就是这样的，每个人值日的时候都是尽心地为别人服务，反过来，别人值日，也是尽心为我们服务。师：你每次值日，辛苦的打扫卫生时，心里怎么想的？生：同学们每人带课外书到班上建立图书角，既是给别人提供了书，而别人也为你提供了书阅读师：你把书带到学校来，

9、不怕弄丢或者弄坏了吗？ 生：在社会上也是如此，无论你干哪一行，你总是在某一个方面为别人服务，而在许多方面，你都在接受别人为你服务。师：是啊，只要每个人都做到“我为人人”，那必然换来“人人为我”的境界！ 2、学习第四自然段 （1）四五十年过去了，季羡林爷爷又一次到了德国，又一次看到了这神奇的景色，当朋友问他德国有什么变化吗？他说：（齐说）“变化是有的，但是美丽并没有改变。” （2）季羡林说的变化指什么？没有改变的是什么？“美丽”指什么？（德国那美丽的花，那里优雅美丽的环境）除此以外，还有什么呢？“德国人有什么特点？”。 （德国人的心灵美，那种无私的境界的美）德国人的“自己的花是让别人看的”到底“

10、让”出了什么呢？（和谐优雅的环境，无私的给予和奉献。）师：说得多好！在美丽的花的背后，却隐藏着这么多美丽的东西，难怪作者说，生接：变化是有的，但是美丽并没有改变。3、学习第五自然段（1）可是，你们知道吗？先生留学德国时期，德国正处于第二次世界大战的时候。正是德国社会激烈动荡的十年，正经历着第二次世界大战。德国战败，投降，整个国家都笼罩在一片末日的氛围里！物资奇缺，吃饭和取暖都无法保障，老百姓的生活陷入了巨大的困境！可是，它却依然花团锦簇，姹紫嫣红？是啊，德国人爱花之真切确实让人感到吃惊。一面是饥寒交迫，一面是鲜花满街，这是(生齐读):多么神奇的景色，我仿佛又回到了从前。一面是炮火连天，一面是鲜

11、花满街，这是(生齐读):多么神奇的景色，我仿佛又回到了从前。（2）四五十年前，季老在德国留学的时候，看到的是这样神奇的景色；四五十年以后，季老重返哥廷根，看到的依然是这样神奇的景色，假如你以后有机会去德国，去哥廷根，我们完全有理由相信，目之所及的，依然还是这样神奇的景色（生齐读）：走过任何一条街，抬头向上看，家家的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一片花的海洋，让我们看的人仿佛走在林荫道上，应接不暇。 （3）这样神奇的景色，在中国看不到，在美国看不到，在法国估计也看不到。这就是德国的风情，这就是德国的文化。因为，在那里（生齐读）：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。4、总结爱花，自己的花是让别