《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

1、真理诞生于一百个问号之后教学设计 岳塘区友谊学校 陈春元教学目标：1、 学会5个生字，正确读记“诞生，洗澡，漩涡，花圃，领域，逆时针，司空见惯，无独有偶，见微知著，锲而不舍”等词语。2、 能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的语句。能仿照课文的写法写一段话，用具体的事实说明一个观点。3、 理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。教学重点： 理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。教学难点：上述“”部分教学准备： 学生：查找其他科学家相类似的事例。 老师：相关图片，表格教学过程：第一课时一、

2、谈话激趣，导入新课1、 如果有人问你们，长大后有何理想。肯定有人会骄傲地回答我想当科学家。可见同学们有多崇拜他们，能说说你最崇拜的科学家吗？（爱迪生，居里夫人等，根据学生回答依次板书几个）。2、 这些科学家有什么共同点？（善于思考，勤于发问，持之以恒）3、 对，纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，刨根问底，最后把“？”拉直变成“！”（板书：？！），找到真理。所以，有人说（板书）真理诞生于一百个问号之后。4、 齐读课题。老师：你们似乎对它有所怀疑，读得不够坚定。不过没关系，等你学完这篇课文，赞同了作者的观点，

3、你一定会读得坚定有力。二、 初读课文，整体感知1、 自读课文，要求：读准字音，读通句子。划记对你有启发性的句子。2、 出示词语（小黑板）：检查认读情况，指导生字的书写。3、 质疑三、 再读课文，理清条理1、 作者要说明一个什么观点？2、 作者举了哪几个例子说明？指导分段。四、 随堂作业，巩固提高。1、 抄写生字新词。2、 朗读含义深刻的句子。附课后作业： 查阅其他科学家相类似的事例。 听写生字新词。 大声朗读课文3遍。 第二课时一、 回顾旧知，导入新课1、 本文作者的观点是什么？（板书课题）2、 文中作者用了几个事例来说明？（三个）二、 学习事例，理解观点1、 概括三个事例谁能用自己的话概括三

4、个事例。老师出示表格（媒体出示），根据学生回答老师总结出各是谁的故事，并将人名写在表格中：科学家发现问题解决过程找到真理我的发现2、 学习事例，深入研讨先请同学们再次阅读三个事例，同桌合作完成上述表格。3、 交流所填内容。4、 从这三个事例中，我的发现是什么？.依据学生回答，从而引出第二自然段（出示媒体），齐读，老师：这段话就是点明了作者的观点（指课题）真理诞生于一百个问号之后。a. 明确“？”和“！”的含义：？：发现问题，不断发问，刨根问底！：解决问题，找到真理把“？”拉直成“！”表示的就是（再指课题）这句话的意思。老师：可以听出你们也越来越赞同这个观点。b. 你还能举出这样的事例吗？（学生

5、汇报搜集的材料） 伽利略两个铁球同时着地的故事。 鲁班被叶划伤手而发明锯。 .可见他们之所以能找到真理也是有条件的，那么他们凭借的是什么？（提示学生抓关键词，关键句）a.“见微知著”联系上述三个事例来理解，并指导朗读相关语句，突出“敏感，奇怪”，再指导读。b.善于发问也就是“打破沙锅问到底”，再指导学生联系三个事：谢皮罗发现了什么？波义耳一连串的问题是什么？那么奥地利医生又是如何自己问自己的？（指导读相关句子，可以采用多种形式进行，如：如果你是波义耳，你会怎样问自己？）c.不断探索，锲而不舍理解：当他们发现问题后，谢皮罗是怎样做的？其他两位呢？指导朗读理解相关的句子。领会他们的持着，他们肯钻研

6、，爱钻研的精神。.啊（再指“？”“！”）让我们再看看这两个形象的符号。你觉得它们仅仅只是一个符号吗？你从中得到什么启发？（鼓励学生畅所欲言，说出自己的发现或感受）请你们想一想：当谢皮罗、波义耳、奥地利医生等科学家发现问题，经过不断探索找到真相后，他们的心情会怎样？（惊喜，兴奋，激动，骄傲，自豪）根据学生回答，依次引出他们深深懂得了（指课题）：真理诞生于一百个问号之后（惊喜，兴奋，激动，自豪）指导学生读出不同情绪，最后：我们也深深懂得了真理诞生于一百个问号之后（坚定有力的）（以此照应前文）老师评价：读得多响亮啊！看来你们相信了这一真理！三、 再读课文，体会写法浏览全文，边读边想，这篇课文跟我们以

7、前学过的课文写法有何不同？（先点明观点，然后通过事例证明观点，最后总结观点） 这样的文章叫议论文，不同于平常阅读的记叙文。四、 仿照写法，随文练笔1、你知道哪些格言也是真理？失败乃成功之母成功=99%的汗水+1%的灵感谦虚使人进步，骄傲使人落后功夫不负有心人2、请仿照课文的写法写一段话，用具体的事实来说明一个观点。3、写后评价。（估计课堂内完不成，可留作课后作业，再评议）板书设计20.真理诞生于一百个问号之后 善于观察 不断探索 ！ ？ 善于发问 锲而不舍附课后作业：1. 完成小习作2. 留心观察周围事物，写出你的发现（只要是发现即可）3. 摘抄本文含义深刻的句子教学反思：真理诞生于一百个问号

8、之后是人教版第五组课文第三篇课文。课文题目就是本文的主要观点。课文用三个事例论述了只要善于观察，不断发问，不断解决问题，锲而不舍地追根求源，就能在生活中发现真理的道理。 教学这篇课文，我力求体现师导生学的原则，让学生自主探究，自主完成学习要求。现反思如下：1、 引导学生采用“发现问题解决问题感悟精神与写法”的学习方法进行教学，思路清晰，循序渐进。也与科学家们发现真理的思路相吻合，让学生明白，在学习的路上，我们也要善于发现，不断发问，不断探索，追根求源，去探索知识的奥妙，发现学习的真谛。2、 板书特意采用折尺形设计，意喻探索真理之路是曲折的，学习之路也是曲折的，我们只有持之以恒，锲而不舍，才会有

9、成功的喜悦、激动、骄傲、自豪；设计独具匠心。3、 注重学生拓展训练，搜集事例，进行仿写，引导学生初步了解议论文体裁特点。但感觉这个训练还不到位，如果能设计为一堂专课，深入引导，注重评价则为更好。4、 虽总是告诫自己要放手让学生自主学习，但还是牵着学生往自己的设计思路上引，因此还是包得太多，讲得太多。学生已是六年级学生，应该充分相信他们有能力能自主学习，自主探究，这点需提醒自己在今后的教学中注意，注意，再注意。真理诞生于一百个问号之后是人教版六年级下册第六单元的一篇精读课文，体裁为议论文。课文用三个事例论述了只要善于观察，不断发问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理这一科学规律。议论文阅读是一种理解性阅读，重点在于启发学生的思维，对文中的事例、表述作出自己的理解和判