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文档简介

1、.杨修之死教学教案杨修之死自读目的：一、通过典型事件刻画人物。二、进一步理解叙事顺序。三、从历史的角度、艺术的角度，认识曹操。教学重点：目的一；教学难点：对杨修被杀原因的正确理解。教学关键：目的三；教学方法：引导自读；教学时数：一节。内容和步骤：一、简介背景导入新课。二、指导学生分析叙事的逻辑性。1选文围绕曹杨之间的矛盾写了那几件事？记述这件事的行文顺序能否变动，为什么？1嫌门阔 忌之2一盒酥 恶之3杀近侍 愈恶之4揭露丕 愈恶之5斩门吏 大怒6作教 杀心7鸡肋 杀2文中这些事的记述顺序不宜变动。七件事从时间顺序看是倒叙，但从曹操“进兵收兵犹豫不决杀杨修进兵失败班师的过程中，杀杨修的事是顺序的

2、事。因此，从篇章构造上看，杀杨修前的七件事，要当插叙对待。3杨修死后，原著中有几句诗，对杨修之死是这样说的：“身死因才误，非关欲退兵。我们如今想想，说得准确不准确？有道理。杨修恃才放旷，喜耍小聪明。而曹操在文中是个外表上“称美，而“心恶之的妒贤嫉能的人，两种性格互相冲突，必然导致一个结局，但杨修与曹氏父子间争宠夺权的斗争，卷入封建统治阶级内部政治斗争，这才导致他遭杀的本质原因。4在?三国演义?中曹操有“奸雄之称，从文中能看出他的“奸吗？一奸：借故杀人，二奸：不让人识破心机，三奸：惠善后。三、课堂练习：比较以下“以、“乃的词性和词义：1此乃杨修之所教也；2今乃借惑乱军心之罪杀之；3吾乃在梦中；4门内添“活乃“阔字也；5修以鸡肋之意对；6再入以惑之；7操以植为能；8以今夜是令，便知。板书：嫌门阔

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