《放飞蜻蜓》

1、苏教版小学语文三年级第六册放飞蜻蜓教学设计 教材说明：本文是一篇记事的文章，通过讲述老一辈教育家陶行知先生见一群孩子在捉蜻蜓，就因势利导，教育孩子懂得蜻蜓是人类的朋友，并放飞蜻蜓的故事，教育学生要爱护有益的动物，激发学生探求有关动物的科学知识的兴趣。课文层次清楚，语言简洁，通过人物具体明白的对话，推进故事的发展，引起学生的阅读的兴趣，从中了解有关的科学知识，受到教育，并体会到老一辈教育家陶行知先生对下一辈的关心爱护和谆谆教导。教学目标：（第二课时）1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，培养学生保护有益动物的意识。 3

2、.抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对下一代的关怀爱护和谆谆教导。教学重点： 1.细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用课文中的有关语句和自身搜集到的资料介绍蜻蜓，教育学生要爱护有益动物，激发探究有关动物的科学知识的兴趣。2.抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句领略老一辈教育家的风范。教学难点：引导学生反复阅读品味语言文字，通过分角色朗读等形式，练习读好人物的对话，从而激起对蜻蜓及其他动植物的有关知识的探求欲，并领略老一辈教育家的风范。课时安排：两课时课件准备：PPT教学流程：一、蜻蜓“飞舞”，激趣导入。 1.出示蜻蜓自由飞舞的画面，谈感受。2.出示孩子们捕捉蜻蜓的

3、画面，谈感受。一天午后，有一群孩子在捉蜻蜓，孩子们好不容易捉到了蜻蜓，为什么又放飞呢？让我们一去走进这个故事。二、蜻蜓“词舞”，复习巩固。 1.课件一只只带着词语的蜻蜓飞入，学生读词语。2.利用词语提示回顾课文主要内容。三、蜻蜓“放飞”，探究原因 （一）自由读文，合作探究。1.陶先生一共问了几个问题？问题一：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？” 问题二：你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？ 问题三：蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？问题四：关于蜻蜓的头部，虽然这个问题没有提出，陶先生沿着尾巴的作用直接谈起，实质上却是一个重要问题。问题五：“把它放了，好不好？”（二）围绕这五个问题，展开讨论。1.一抓“放”字，认

4、识蜻蜓是人类的朋友。（1）针对第一个和第二个问题，学生很容易解答。吃虫子，吃露水，吃草，吃树叶，吃泥土这些答案到底哪个正确？陶行知在孩子们回答之后，给了学生更明确的答案。（2）资料补充，介绍蜻蜓所吃的食物，重点强调是吃害虫以及消灭害虫的数量。（3）通过翠贞“想了一下”和孩子们 “七嘴八舌”、“抢着说”这些词语，体会人物的不同个性，练习分角色朗读，读出人物不同的语气。2.二抓“放”字，了解蜻蜓身体结构、特点及功能。（1）围绕第三个和第四个问题，重点读第十自然段。这段介绍是有层次的。蜻蜓的尾巴的特点“一节一节的，又细又长”，据说被吃掉后“又会长出来”；功能是“保持平衡，调整方向”。蜻蜓的眼睛的特点

5、是“很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的”；功能是“可以看清四面八方的虫子”。（2）本段中有一个省略号，结合课前搜集到的资料，补充蜻蜓有关的知识。安排蜻蜓知识大比拼的环节，整合书本资源和课前搜集到的资料，试着用自己的话来介绍蜻蜓。3.三抓“放”字，感受老一辈教育家的对孩子的尊重和爱护。（1）找到文中对陶行知的神态、动作、语言描写的句子，哪句话让你感受最深？学生合作探究交流。第一句话，抓住“慈爱、抚摸”体会陶先生说话的态度和蔼可亲，做一做动作，指导朗读，以陶行知的语气来读。第二句话，抓住“拉着、坐在”感受陶先生的和蔼可亲，指导朗读。第三、四、五句话，抓住“取过、高高、小心、又指指”感受陶

6、先生的爱护蜻蜓以及循循善诱，耐心细致地启发学生了解蜻蜓的相关知识。第六、七句话，理解什么是“口吻”？表演以商量的口吻说：“把它放了，好不好？抓住“商量”“还给”等词语，感受陶先生的平等待人，对下一辈的尊重和爱护。指导朗读。（2）陶行知教育名言及相关内容补充。四、蜻蜓“飞走”，情感升华。 1.蜻蜓又回到了自由的天空，回到了属于它自己的家园。此时此刻，小蜻蜓会说些什么呢？你想说些什么呢？请写在感悟卡上。2演一演这个故事。3.鼓励学生进一步积极思维，如：还有哪些昆虫是人类的好朋友？它们有什么特点？为什么说蜻蜓是“除害飞行家”？它还有什么特别的本领？蜻蜓饿极时真的会吃掉自己的尾巴吗？引导学生以小组为单位，选取其中感兴趣的问题进行课外阅读和收集、处理信息的研究性学