《用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿教案

1、.?用7、8、9的乘法口诀求商?说课稿教案一、说教材。1、说内容：九年义务教育人教版六年制小学数学第四册第四单元第一课时?用7、8、9的乘法口诀求商?。2、说教材：计算才能是数学才能的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。为了让学生掌握好这部分知识，根据儿童的认知规律，教材将用乘法的口诀求商分为两段学习。在第一阶段，即在本册的第三单元，学惯用26的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法，在第二阶段即在本册的第四单元，学习79的乘法口诀求商，着重让学生在纯熟掌握用乘法口诀求商一般方法的根底上，综合运用表内乘除的计算技能解决一些简单和

2、略微复杂的涉及乘除运算的实际问题。3、说教学目的：根据?课标?的要求和学生的认知规律，我把本课的教学目的设为：知识与才能：a 让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，纯熟掌握用口诀求商的一般方法。b 会用一句口诀计算两道除法算式，从而沟通乘除法之间的关系。c 巧设练习，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题的才能。过程与方法：经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。情感与态度：a 用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。b 鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。4、说教学重难点：本节的教学，是

3、使学生纯熟应用乘法口诀求商。教学的难点是正确、迅速地口算表内除法。这样设计的考虑是：求商的计算是解决问题的需要，乘法口诀是解决问题的工具。二、说教法和学法。说教法：本节课以情景教学为主，引出用7、8、9的乘法口诀求商。因为要解决问题才用到计算，计算是为理解决生活中的一些问题，新课部分我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学资讯，提出相应的数学问题是本课的难点，所以我采取小组合作学习的方法，化 解难点，让小组内的好学生带动其他学生。解决第一题采取老师引导的方法学习，其它两题放手由学生独立完成，把学习时间充分还给学生，培养学生解决问题的才能。通过这几题使学生进一步掌握了用乘法口诀求商的方法。在教学

4、过程中，注重表达本年级制定的小课题进一步加强对学生学习习惯的培养。培养他们认真观察，勤于考虑良好的学习习惯。说学法：放手让学生独立考虑，自主探究，并在小组合作交流的根底上形成用用7、8、9的乘法口诀求商的根本思路。三、说教学过程：1、复习稳固，练习铺垫。背诵7、8、9的乘法口诀。出示乘法卡片2、创设情境，探究新知。出示主题图。请小朋友观察图，并说一说图中的小朋友在干什么？小组交流图中给出的信息。师：你能根据这些信息提出一些数学问题吗？学生提出问题。师有选择地板书一些问题。A、平均每行挂了几面？B、每小组分几颗星？C、摆了几行彩球？师：你们能解决这些问题吗？学生尝试解决第一个问题，口头列算式56

5、÷8，口算，并说一说求商的方法。师板书口诀八五十六师：假如挂成7行该怎样列算式呢？学生列算式计算。56÷7 并说说求商的方法。学生结合第一题的解决方法，独立尝试解决第2、3题。设计理念：本环节采用“放“的形式，引导学生观察，组织讨论，突出教学重点，培养了学生的思维才能。师引导学生总结求商的方法，同时课件出示乘法口诀求商歌：算除法想乘法，口诀缺几商是几。设计理念：在学习新课内容时，我在这一过程中扮演着引导者的角色，把充分的学习时空交还给学生，让学生经过数学知识的发现、提出、形成的过程，切实在实地感受到数学源于生活，生活中充满数学。3、稳固练习，体验成功。宽松、生动、活泼的气氛

6、可以使情绪具有动机和知觉作用的积竭力量，它组织、维持并指导行为。学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经历、考虑、灵感、兴致参与课堂活动，使课堂教学呈现出丰富性，多变性和复杂性。因此我设计了以下几组习题：课件出示：用七八五十六这句口诀写出两道乘法算式和两道除法算式。小猴子爬树摘桃。开火车小兔过河采蘑菇。找得数小猪吹泡泡。口算练习十一第7题。4、全课总结，交流评价。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。学生