《小石潭记》教学设计

1、 课题：小石潭记教学设计 科目语文教学对象初二学生课时1提供者龙素伟单位平顺县第二中学一、教学目标（1）落实字词，疏通文意，积累文言词。背诵课文。 （2）培养学生观察能力，学会多种描写景物的技巧。 （3）体会小石潭优美的景色，培养审美情趣。 （4）把握作者的感情变化。学习寓情于景的写法。二、教学内容分析小石潭记是人教版八年级语文下册第六单元中的一篇古代写景记游，借景抒情散文。课文作者通过仔细入微的观察，运用多种技巧，生动地描绘出小石潭的优美景观。从这个单元所选的四篇课文来看，教材的编写意图意在继续让学生积累文言知识，培养学生观察能力，学会多种描写技巧，领会寓情于景的写作方法。三、学情

2、分析这是一篇古代文言散文，距离现在时间较长，学生自学较难以理解，且兴趣不浓。为坚持课堂上学生是学习的主体，教师为主导；课堂教学是师生互动的过程。我在这篇课文的教学上主要运用创设情景、启发点拨的方法。整体思路是：出示目标启发提问教师点拨讨论探究总结扩展布置作业。这样设计，使学生思维进入课堂，明确任务，自主合作、探究其中的知识，体现学生的主体作用。四、教学策略选择与设计新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”。因此，确定的教学方法如下： 诵读法。实践证明这是一种良好的传统教学方法，特别是对这种文质优美散文。以读代讲，以讲促读，让学生真正成为课堂的主人，鉴赏的主体

3、。 讨论点拨法。在讨论中，使学生得到启发，纠正认识的偏颇。 情景教学法。利用多媒体展示作品的意境美，进而激发学生想象。 迁移练习法，让学生将学到的知识运用到自己的的写作中。 五、教学重点及难点教学重点：1.通过反复诵读，推敲、揣摩、品味小石潭的特点    2.仔细体会景物描写的特点,感悟作者贬谪后的孤凄悲凉 教学难点：1.体会文章抓住景物的特征移步易景的写法2.品味文章情景交融的写作特点六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、展示课题和学习目标。 学生仔细阅读学习目标目的是让学生明确本课学习的方向。 二、作者及文体简介。学生介绍，不完善的地方，其他学生补

4、充。这既增长学生的文学常识，更为后面把握作者的情感变化打下基础。 三、整体感知 1、朗读课文：多媒体播放优美的山水画面，同时显示字幕，声频播放配乐课文朗读。2、提示一些字的读音。（多媒体显示）3、指导学生自读课文，落实词义（多媒体展示资料，检查学生的自学情况，帮助学生积累词语） 4、多媒体展示的问题 写发现小潭经过的句子。 描写小石潭全貌的句子。 描写水和鱼的句子 描写潭上景物的句子。 5、每段用四字短语概括游览内容，理清游览顺序。 1、听读课文，纠正字音。 2、自读课文，落实词义，读通全文。3、学生依据多媒体展示的问题有感情的朗读文中的句子4、学生概括游览内容，理清游览顺序。（发现

5、小潭潭中景物小潭源流潭中氛围          1、目的是使学生能读准字音，在优美的画面中感受课文的美，感悟作者的情感，初步了解课文内容。 2、目的是检查学生的预习情况。 3、目的是使学生掌握新词词义，能通译课文。 4、通过有目的的读，一方面让学生理清文章的脉胳，学习游记的写法，另方面教给学生背诵的方法。尽量做到当堂背诵。四、研读、探究。 （多媒体展示以下四个问题：） 作者在叙述发现小石潭经过时用了哪些准确的动词 ，用了什么描写方法。 潭中的水和鱼各有什么特点，用了什么描写方法。 作者

6、描写小潭源流各抓住了溪身，岸势的什么特点，运用了什么修辞手法。潭中的气氛如何？流露出了作者怎样的心情。 根据学生实际，教师不断在旁边提示、点拨，然后让各组代表发言、尽量使师生在课堂上互动起来。 五、总结、扩展 总结：本文生动描绘小石潭的优美景色，并寓情于景，抒发了作者在寂寞处境中的悲凉凄苦之情 主要写作方法有：移步换景、全景描写与特写相结全，动景与静景描写相结合，侧面描写与正面描写相结合。 扩展：优美的文章、往往得力于作者观察细致。如鱼在水中“然不动，尔远逝，往来忽”的情态；溪水时隐时现明灭可见的景象。若不是亲临其境、进行细致观察是难以描写出来的。 学生思考、回答问题 。设计这一问题是为了让学

7、生学习移步换景，全景描写特写的设计这几个问题目的是引导学生学习抓住景物特征，运用各种描写技巧描写景的方法。 加深学生对课文内容及写作方法的理解。 七、教学评价设计 1、 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是学习和发展的主体，语文教学应充分激发学生的主动意识和进取精神，让学生参预到学习中去，在实践中学会知识，而教师应发挥好组织者和引导者的作用，在关键时候给学生以点拔。如，在“深入探究”阶段，为了让学生理解景中寄寓的作者的情感，老师让学生以小组为单位讨论，在学生不得其解的情况下，教师从“写作背景”、“文中表现作者感情的句子”等方面适当的给以点拔，引导学生自已去理解。2、 发挥语文的熏陶

8、感染作用，培养学生积极进取的人生态度。新的语文课程标准重视语文的情感、态度、价值观的正确导向作用，在本课教学过程中，当学生理解了景中寄寓的作者“抑郁忧伤，孤凄悲凉”的情感时，老师让学生对柳宗元说几句劝慰鼓励性的话，从而激发学生积极进取、乐观向上的人生态度。八、板书设计                           小石潭记 

9、;                  赏                        思