《小数乘小数》教学实录

1、.?小数乘小数?教学实录您如今正在阅读的?小数乘小数?教学实录文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?小数乘小数?教学实录一、情境引入1、 出示情境图小明搬了新家，也有了自己的小房间。这是他家部分房间的平面图。1.153.6 2.7阳 22.8 台 卧室 厨房客 厅 3.213 书房43 单位 ：米师：从图中你能获取哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些用乘法计算的问题呢？你能列出算式吗？还有不同的问题吗？怎样列式？板书： 33= 2.72= 2.83.6=3.244= 1.152.8=2、比较：师：比较这三组算式，有什么不同点？第一组算式是整数乘整数，第二组算式是小数乘整数，而

2、第三组算式是小数乘小数师：你能计算哪个房间的占地面积吗？说说你是怎样算的？生： 我能求出书房的面积：根据正方形面积公式 33=9平方米 书房的面积是9平方米。我能求出厨房的面积：2.72=5.4平方米。我是这样算的：先按照整数乘法进展计算，272=54，因为2.7中有一位小数，就从积的右边起数出1位，点上小数点。我能求出客厅的面积：3.214=12.84平方米。我也是 先按照整数乘法进展计算，因为3.21中有两位小数，就从积的右边起数出2位，点上小数点。师：刚刚大家很快算出了书房、厨房和客厅的面积，那么小明房间和阳台的面积有多大呢？3、提醒课题：这就是我们今天要学习的内容?小数乘小数?二、初窥

3、端倪一估计1、估一估1、师：我们不妨先估计一下小明房间的面积是多少平方米，并把估计的方法说给同桌听听。2、学生讨论、交流：师： 你的同桌是怎样估算的？ 你的方法呢？3、全班交流：方法一：我的同桌是这样估算的我是这样估算的 ： 把3.6和2.8分别看成跟它们最为接近的较大的整数4和3，43=12，把两个数都看大了，所以面积小于12平方米。方法二：我的同桌是这样估算的我是这样估算的：把3.6和2.8分别看成跟他们最接近的较小的整数3和2，23=6，把两个数都看小了，所以面积大于6平方米。方法三：我的同桌是这样估算的我是这样估算的： 把3.6和2.8分别看成比较接近的整数3和3，33=9，把3.6看

4、小，2.8看大，所以面积在9平方米左右。方法四：我的同桌是这样估算的我是这样估算的：把3.6看成4，把2.8看成2，24=8，把3.6看大，把2.8看小，所以面积在8平方米左右。2、确定积的范围师： 如今，你能说一说3.62.8的积的范围吗？二猜测1、质疑：那3.62.8的积到底是多少？这需要我们去计算。2、猜测：请同学们大胆的猜测一下，3.62.8可能会怎样算？学生猜：先按整数乘法算出积，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。板书：猜测 并画箭头指向整数乘整数师： 它们的积里可能会有几位小数？学生猜：积里可能会有一位小数；积里可能会有两位小数 三实验1、尝试计算师： 请同

5、学们动手用按你们自己猜测的方法尝试计算。2、展示学生的计算过程。3.6 3.62.8 2.82 8 82 8 87 2 7 210.0 8 1 0 0.8四验证师：这仅仅是我们用猜测的方法算出来的结果，正确与否还需要我们来验证。你们有方法验证吗？请小组验证并交流验证方法。您如今正在阅读的?小数乘小数?教学实录文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?小数乘小数?教学实录1、 学生验证。2、 全班交流。学生可能出现的验证方法：方法一：我是用刚刚估算的结果来验证的：小明房间面积在9平方米左右，所以，10.08这个结果比较合理。方法二：我们组是用计算器验证的。3.62.8 =10.08平方

6、米，没错方法三：我们组是把3.6米和2.8米分别改写成分米作单位,算出面积是1008平方分米，再复原成平方米作单位.所以积是两位小数。有没有和他们组的方法一样的？假如这样做，一定要注意什么？方法四：我们组是运用小数点的挪动引起小数大小变化的规律来验证的：把3.6看成36，小数点向右挪动了一位，也就是把3.6扩大了10倍，把2.8看成28，小数点也向右挪动了一位，把2.8扩大了10倍，算出3628=1008，1008比原来的积扩大了100倍，要得到原来的积就要除以100，小数点应向左挪动2位，所以3.62.8 =10.08平方米。结合学生的发言，板书推理过程三、再探明理1、 提出问题：师： 刚刚

7、，我们通过猜测 -验证的方法计算出了小明房间的面积，那是不是也能算出阳台的面积是多少平方米呢？学生独立计算2、 交流推理过程：挑选一些学生的书放在实物投影仪上1 1 52 89 2 02 3 03 2 2 01.1 52.89 2 02 3 0学生自行解释计算过程3.220可以化简吗？根据是什么?3、师：你是怎样检验的？四、归纳方法过渡语：我们、班的同学非常擅长利用旧知识来学习新知识，好样的。接下来，徐老师还要看看同学们是否擅长发现和总结1、比较明晰：出示课件：请同学们比较这两题中两个因数与积的小数位数，你发现它们之间有什么联络？师：请同学们仔细阅读题目要求，找出，并把它们重重地读出来。学生汇

8、报。师：能运用你们的发现来画龙点睛吗？2、画龙点睛 你能给下面各题的积点上小数点吗？8.7 7 2.9 16. 50.9 0. 0 4 0. 67 8 3 2 9 1 6 9 9 03、概括方法：师：通过探究，大家对小数乘小数的方法都有了自己的理解。那么，你觉得小数乘小数应该怎样计算？小组里互相说一说。师：你的同伴是怎样说的？你呢？在全班交流的根底上引导学生完好表达：先按整数乘法算出积，看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。跟我们刚刚的猜测是吻合的，关键是确定积的小数点的位置。五、运用1、牛刀小试根据14823=3404，很快地写出下面各题的积14.823= 1482.3

9、= 14.82.3= 1.482.3= 0.14823=2、明辨是非下面的计算对吗？把不对的改正过来。2.5 13.5 4.51 2 5 8 2 07 5 6 5 68 7.5 7.3 8 03、 我是小判官。13.25*8=4 意图：估算2、生活小主人1星期天，小伙伴们要去小明家去参观他的新房间，小明去超市买一些食品来招待他的好朋友们。商品名称苹果饼 干香蕉单价4.5元/千克10.4元/千克3.46元/千克数量1.8千克2.5千克老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。 要练说