《小数乘整数》教学设计

1、.?小数乘整数?教学设计您如今正在阅读的?小数乘整数?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?小数乘整数?教学设计教学内容：?义务教育版教科书 五年级数学上册?第23页。教学目的：1在生活情境中，让学生自主探究小数乘整数的计算方法。2让学生能正确地计算及描绘小数乘整数的过程。3感受小数乘法在生活中的应用。教学重难点：理解小数乘整数的算理及算法。教学具准备：课件、作业纸。教学过程：一、情境引入师：秋天到了，人们都在广场放风筝。有三个小同学也想去放风筝，他们想买一样的风筝课件展例如题图。大家仔细观察，从图中你理解到哪些信息？意图：通过生活情境的引入，调动学生的学习兴趣，浸透数学

2、来源于生活、应用于生活的思想，并为下面学生自主探究小数乘整数提供条件。二、自主探究一理解小数乘整数1说一说假如是你，想买哪种风筝？学生自由答复。2根据学生汇报情况，老师提出：xx同学说想买3.5元一个的风筝，那么买这样的三个估计需要多少钱呢？学生考虑并汇报。师：你们能不能准确算出一共需要多少钱？学生独立计算。指名汇报可能可想出几种不同的方法，老师根据学生表达板书：方法1：连加 。方法2：化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。方法3：竖式笔算35角3=105角。方法4：竖式笔算3.5元3=10.5元 。意图：在实际的问题情境中，让学生运用原有的知识经历自主地进展估算、笔算，在培养了学生的

3、估算才能、计算才能的同时，让学生懂得估算也是检验笔算的一种方法。在探究计算方法时，老师为学生搭建了充分发挥自己才能的平台，利用已有知识解决问题，同时又理解了新的解决问题的方法竖式笔算。3小结引出课题。师：刚刚我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，想到了几种不同的方法老师指板书，可以用小数加法解决，可以化成元角分来解决，还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算，同学们可真棒。二自主探究小数乘整数的算理、算法。1比较发现师：同学们看这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同？学生会发现，算式中有小数或小数乘整数。师：这就是我们今天要研究的问题。板书：小数乘整数。2尝试解决老师出示0.72 5。师：同学们

4、看0.72不是钱数了，没有元角分这样的单位了，能不能计算出结果呢？ 学生独立考虑。 小组交流计算方法。 汇报演示。学生汇报的同时展示学生计算过程。可能有两种方法：加法和乘法。引导学生进展比较，认识到乘法比较简便。您如今正在阅读的?小数乘整数?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?小数乘整数?教学设计老师板演乘法竖式计算过程。 理解算理算法。师：仔细观察乘法算式，谁能给大家解释一下，你是怎样计算的。老师重点引导学生理解3点：怎样把乘数转化乘整数；乘积如何处理；积末尾的0如何处理。从而让学生更好地理解算理。 互动交流，总结概括。师：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法

5、把小数乘法转化乘整数乘法计算。谁能举个例子和大家说说详细的方法，计算时应注意什么呢？学生举例子说明算理，并板书。意图：通过独立考虑与合作交流，充分展示学生的知识潜能及合作才能，并自主获取小数乘整数的计算方法，理解算理。老师作为一名点拨者、合作者在重点处启发引导，帮助学生较好的理解小数乘整数的算理及方法。通过引导学生举例说明计算方法，给不同的学生思维开展的空间，促进了学生思维的开展。三、理论应用师：出示主题图我们通过解决买风筝的问题，认识并学会了小数乘整数的计算方法。我们看图中还有几种不同的风筝，假如买3个其它形状的，需要多少钱呢？能不能很快的算出来？学生独立计算，汇报交流。师：下面我们就一起把

6、风筝放飞出课件。1放飞第一个风筝。点击第一个风筝出示：1算一算，比一比。学生计算后，引导学生说一说是怎样算的？比较小数乘整数与整数乘整数有什么不同？2想一想，做一做。14.5 6 3.078学生独立笔算。老师巡视指导点拨。2放飞第二个风筝。点击第二个风筝出示：1看谁观察得最仔细，你发现了什么？2解决问题：小红家距奶奶家2.8千米，她每天往返一次共是多少千米？3放飞第三个风筝。点击第三个风筝出示：试试你的智力。用1到5五个数字及小数点，任意组成小数乘一位整数的算式，并算出来。能写几道写几道与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟

7、非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。意图：通过多种形式的练习，既加强了学生对小数乘整数的理解，又使学生可以灵敏应用所学知识解决问题，并使不同层次的学生从中体会到成功的快乐。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重

8、视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。四、小节唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰