《图形的变换》教学反思

1、.?图形的变换?教学反思您如今正在阅读的?图形的变换?教学反思文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?图形的变换?教学反思这节课的教学目的一是通过观察、操作、想象经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，体验图形变换，开展空间概念。二是借助方格纸上的操作和分析,有条理的表达图形的平移或旋转的变换过程。在教学时，我先复习了一些旧知识，什么叫做平移、什么叫做旋转，平移时要有什么样的要求，旋转时应注意什么？通过回忆以前的一些知识点，让学生对这节课有个初步的认知。然后开场观察图形，出示一个三角形，并让学生通过自己刚刚回忆的知识点自己介绍。然后提出问题假如再给你几个三角形，你可以变换

2、出什么样美丽的图案出来。然后让同学自己拿出学具，动手操作。然后我又出示问题，课件展示方格中一个风车等图案。让学生考虑，并操作记录学习过程，然后汇报交流总结经历。其中再操作时我给学生充足的时间，让学生按照想一想、做一做、在想一想的过程进展研究，在进展小组交流活动，我并进展随堂观察指导有困难的学生，最后听学生自己小结的时候，注意了学生用语言来表达时的完好性，及时纠正错误的说法。课后我意识到自己在今后教学过程中还需要学习的还很多，还有许多需要改进的地方。我深有感触，要想上一堂好课，不仅需要备好教案教材更主要的是要备好学生，光有教学热情还不够，更需要教学技巧。只有再在师生的共同努力下，才能实现新课改中

3、提倡的以学生为主体，老师为主导。真正的实现素质教育。这节课我的一些反思总结如下：首先，在给学生布置任务时，应尽量准确，符合教材。在图形的转换中，只是让学生准备三角形，没有让学生准备方格纸，导致学生在汇报结果时还需要在把方格加上去。致使一部分学生在表述时很茫然，表述结果也不是我想要的。因此，我认识到：老师在备课时一定要全面考虑，结合教材要求，让学生把教具准备完好。不要放过任何一个细节，用心去做好每一步。其次，我在指导，引导，协助学生学习数学时，要擅长调配学生活动的步伐，要擅长调控数学活动的时间。这样，才能使你的老师设计发挥更大的作用。例如，在利用平移或旋转后得到另一指定的图形，老师的目的是为了让

4、学生可以多发现一些方法来证明，所以在研究的过程中过于强调让每个组的学生都去想多种方法，因此造成验证的时间过长，影响了后面的练习题没时间完成。老师忽略了学生存在着个别差异，各组学生的已有学习经历和才能是不同的。有的组只发现了一个方法，可能其它组就发现了三种方法，这时老师应综合各组解决问题的程度，适时进展调控，然后在反响环节中让学生进展交流也能到达预期的效果。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老

5、师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。最后，老师一定要起到引导者的作用。例如在学生进展反响验证的方法这一环节。老师的引导作用尤为重要，学生的汇报不会按照你的思路进展。当你叫到一个学生，他会按照自己思路想说哪个图形就说哪个。这时老师假如没当好引路人，就会出现生说长方形的边，生说正方形的角，生又说到正方形的边，如此一来，学生得到的知识就出现学到的都是一个点，一个点，而没有连成线，显得零乱，不完好。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学