《图形与变换》设计

1、.?图形与变换?设计?图形与变换?设计第三单元：单元教学方案教学内容：第三单元图形与变换教科书第3747页的内容。单元教材分析：学生上册已学了如何识别角和直角，知道角的大小与 两边张开的程度有关，并会判断角与直角。本单元在此根底上，让学生认识锐角和钝角。会用三角板上的 直角进展比较，平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象，是两种根本的图形变换。教材都是从现实生活实例入手，抽象出数学概念，最后，是学生通过动手操作，深化理解概念，表达了知识形成的完好过程。单元教学要求：1、生结合生活情景能识别锐角和钝角，能用自己的语言准确地描绘锐角和钝角的特征。2、使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动

2、，培养学生的观察才能、理论才能、分析才能和抽象才能，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。3、使学生通过看、说、百、分、画、互问几互答等活动形式，学会与别人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题的才能，初步形成评价意识。单元教学重、难点：1、直角、锐角、钝角。2、知平移、旋转现象。3、画简单图形沿程度方向、竖直。单元课时安排：约3教时第一课时 锐角和钝角教学内容 ：教科书第3839页的内容。教学目的：1、进一步稳固学生对“角“边“顶点“直角的认识，熟悉比较角的大小。力求学生可以通过多种方法实现大小的比较。2、新课的导入。在比较中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而提醒出锐角

3、和钝角的概念。力求以发挥学生的创新才能为主导思想。在运用板书画一画，学生读一读的方法加深对锐角和钝角的认识、理解。3、理论练习，注重学生知识的的形成过程，从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的理论练习，在充分展示学生个体的优势的同时，注重学生的动手操作才能和合作精神的培养。在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。4、整个过程表达学生在活动中学习，在活动中探究的乐趣。充分表达生活数学、快乐数学。教学重点：1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。2、在认识理解的根底上，可以动手折叠或正确的画出锐角和钝角。3、围绕生活，通过比赛的方式，稳固理解锐角和钝角。教具准备：三角尺，纸

4、张学具准备：学生三角尺，纸张教学过程：一、引导入课，复习旧知。1、复习内容。引导学生回忆关于角的知识。出示角。根据图例答复这是一个 角 角是怎么组成？请你在图上填出“边“顶点“边出示直角。这是一个什么？直角除了这些，你还知道了哪些知识？小组讨论汇报2、比较两个角的大小。两组：一组是挪动后完全重合，即相等；一组是挪动后不能完全重合，即不等。第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小3、比较锐角和钝角的大小注意，此处不提醒出两个角的概念，只当作两个普通的角出现。采用借助直角的方法完成比较。设计意图通过对角的回忆，调动学生发挥认知才能，在学生已有知识经历根底上开展本课的学习。二、自主探究，导入新知的学习。

5、1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出角吗？指一指它在什么地方？2、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。并进展板书。、一个是锐角，一个是钝角。板书“锐角和“钝角、说一说锐角与直角的关系。在锐角的下方板书“比直角小；在回忆钝角与直角的关系。在钝角的下方板书“比直角大、按照学过的方法请学生分别在“锐角和“钝角字样上方板演两个直角。、根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。、读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，老师巡视。、抢答。老师根据锐角和钝角概念的不同说法进展提问。活泼课堂气氛。例：A、

6、锐角比直角 B、比直角大的是 设计意图小组合作进展探究性的学习，有利于学生更明晰地把握锐角和钝角的本质属性，在合作中解决问题，正是新课标倡导的全新学习方式。三、稳固理论阶段，将数学知识与生活相联络，实行小组活动教学，在合作中完成。1、引导学生动手操作。1请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。2请在大家再折出一个锐角和一个钝角。3请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。2、自由活动：找一找！老师带我你们去小海龟的家。瞧！小海龟的家都是由我们学习过的图形组成的，有锐角，钝角，还有直角。小朋友们仔细看一看，哪些角是直角？哪些角是锐角？哪些角是钝角？并说出原因。3、出示两道判断题：课件板

7、演比较的方法A、下面图形中哪些角是锐角？ B、下面图形中哪些角是钝角？、写有“最的方形宝盒。出示两部分的内容。课件板演A、用角描绘图形。如：红领巾是有2个 和1个 组成的。B、用同样的方法描绘教室里的物品。如：黑板是有4个直角组成的。小组自由发言，限制发言的时间为1分钟4、小组合作完成三部分内容，限制时间。关注学生的合作意识和任务、时间的合理统筹。A、拼一拼。把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。B、画一画。以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角，C、折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。设计意图通过多种形式的稳固强化，使学生能比较结实地建立对锐角和钝角的理解

8、，同时感受角的分类以及三种角之间的变化联络。四、总结，深化阶段。、小组内讲解什么样的角是锐角？什么样角是钝角？、体会，在我们做早操时，经常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。五、课堂练习作业p39第1、2、3题，小组校对观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正

9、确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云

10、飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。教后反思：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次