思辨让智慧的火花迸射《小稻秧脱险记》教学片段及评析_第1页
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1、.思辨让智慧的火花迸射?小稻秧脱险记?教学片段及评析思辨让智慧的火花迸射?小稻秧脱险记?教学片段及评析师：对文中的三个“人物小稻秧、喷雾器大夫、杂草，你喜欢谁？为什么？ 生1：我喜欢喷雾器大夫，因为他本领很强，在杂草身上喷了几下，就把杂草给拾掇了。 生2：我也喜欢喷雾器大夫，因为它帮助弱者小稻秧，爱打抱不平，有助人为乐的精神。 生3：我喜欢小稻秧，因为他能给农民伯伯带来丰收。 师：同学们说得很好。有人喜欢杂草吗？学生沉默老师觉得杂草也不是那么可恶。古今中外有很多文人在歌颂草，还记得白居易的一首诗吗？“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又深。这不就是在歌颂草有着顽强的生命力吗？学生假设有

2、所思，片刻便有小手举起。 评：学生说了很多赞美小稻秧和喷雾器大夫的话，但对杂草似乎“恨有独中。这固然表达出学生崇尚正义、反对邪恶的朴素思想，但我试图将学生引向思辨，让学生在多元的、求异的思维活动中深化考虑问题，在思想认识的碰撞中产生智慧的火花。 生1：我很同情杂草，因为他很可怜，没有人照顾，没有人给他营养。 生2：我如今不喜欢小稻秧了，因为我觉得他很自私，农民伯伯给他这么多营养，他们每个只要分出一点点给杂草，就可以让杂草长的好，自己也长的好。 生3：我不同意×××的观点，因为这是稻田，又不是杂草地，长了这么多杂草，还能有秋天的丰收吗？学生鼓掌 生4：我也是这样想的

3、，本来杂草的生命力就顽强，再把营养给了他，那小稻秧就真的完蛋了。学生大笑 生2：不服气可是杂草也能美化环境，你看我们的校园的草坪多美啊！生3：立即反驳但是课文中说了，这是在大田里，是专门长庄稼的地方，又不需要什么美化咯！杂草生长在这里只能影响庄稼的生长。 生5：杂草本身没有什么不好，只是他不该生长在田里，不该抢小稻秧的营养，影响小稻秧的生长。 师：笑看来，杂草并不是那么坏，只是千不该万不该，不该生长在田里，假如说他能长在大草原上，长在草坪上还是值得称赞的。请同学们继续交流你的想法。 生1：我还是不喜欢小稻秧，因为我觉得小稻秧弱不禁风，被抢走营养后就气得脸色蜡黄，当场就病倒了。 生2：是啊！要是

4、我就会拼命地把营养抢回来。生大笑 生3：我还觉得小稻秧的依赖性很强，被抢走营养后，就等着别人来帮助，而不是靠自己去争取，不能独立生活。假如在生活中我们遇到坏人，也像小稻秧那样不想着去和他们做斗争，而在那里就等着大人来帮助的话，恐怕没等到大人来，我们就没命了。生大笑 生4：我不喜欢喷雾器大夫，因为他虽然本领强，但他很残忍，是他把杂草消灭了，不管怎样杂草也是一个生命。 生5：杂草虽然抢走了小稻秧的营养，但他也是个生命，也要保护。引起很多学生的共鸣 师：同学们很有同情心，都为杂草喊冤，但是请同学们联络课文的内容想一想，虽然杂草是一个生命，但他代表的是无赖、霸道的地痞流氓这一类的坏人，假如我们对这类人也心慈手软的话，我们的生活将不得安宁，同学们还

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