美术是人类造型文化的载体10.10

1、美术是人类文化的造型载体尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们：大家好！我是刘芳，今天我说课的题目是美术是人类文化的造型载体。本节课我主要从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学设计五 个步骤加以阐述。一、教材分析：明确了解教材，是教师备好课和讲好课的前提和基础，本节课是初中二年级教材， 节选自人民美术出版社第十五册第一课，根据美术新课程标准所确立的阶段目标， 确定本节课属于“欣赏评述”领域。教材选择了若干中外美术作品，包括绘画、工艺、 建筑等，本课旨在引导学生理解在人类社会历史进程中，美术是如何反映社会文化的， 以及社会文化又是如何影响美术创作的。初中二年级的学生已经具备了一定的形象思维

2、能力和概括能力，并且学过与本节课相关的历史知识，社会知识等，对于本课的理解和掌握不会太困难。通过对教材的认识， 结合初中生的认知结构以及心理特征，我确定本节课的教学目标为：二、教学目标：知识目标： 通过对一些有代表性作品的欣赏和比较，让学生理解美术与社会，美术与 历史，美术与文化的关系。能力目标：形成一种良好的美术欣赏习惯和发现各种关系的综合思维能力。情感目标:通过欣赏美术作品，认识美术是人类丰富的文化遗产，从而更加喜爱美术。通过对教材的分析和对教学目标的把握，为了让学生在教学过程中明确认识、提高审美，我确定本课的重点和难点分别为：三、重点难点：教学重点：理解“美术是人类文化的造型载体”这一基

3、本认识。教学难点：美术作品与特定时代文化的联系。确立重点的依据是： 使学生首先理解“美术是人类造型文化的载体”这一基本认识，这自然是本节课教学的首要重点。确立难点的依据是： 特定的时代会产生特定的美术符号，而这种特定的美术符号又 与当时的文化历史背景有着密切联系，需要生活在今天的中学生设身处地的考虑到当时的社会背景，这具有一定的难度。四、教法学法：在本教学过程中我将以启发学生为主，教师将对学生采取：引”、帮”、扶”、评的教学方法，激发学生的学习兴趣，弓I导学生深入学习。依据此，我将本节课的教法分为 以下四种：教法：创设情境法任务驱动法多媒体演示法实践指导法学法：我本着以学生为中心，培养学生的自

4、主性为目标，采用人性化的指导方法，在为 学生创设平等、尊重、理解的人文环境基础上，通过启发学生探究、合作的学习方法，使学 生的思维在真正获得解放的状态下自然展开想象进入美术欣赏的领悟境界。五、教学设计：本节课的基本设计思路为：引领学生认真观察美术作品中的形象，色彩，服饰，环境 等方面的特征，由此引导学生联系到特定的时代文化，从而达到对本节课基本观点的认识， 在学习的过程中，尤其要注意采用比较的方法，找到之间的差别，从中发现时代文化的演变和不同文化的区别。因此，我将本节课的教学设计分为以下六个环节：情境导入 激发兴趣 图片欣赏 领会感悟尝试探索，大胆想象展示作品，师生共评布置作业学以致用归纳小结

5、反思提高情境导入激发兴趣在这个环节中我将采用创设情境与任务驱动的方法，展示相关的图片引导学生的注意 力，从而激发学生的学习兴趣。首先将出示三副图片一一马鹿 狩猎（都是古老的岩石壁画）请学生欣赏并并分组讨论你从这些作品中你可以感受到什么？提示大家从当时的社会 生活考虑。通过学生回答，最后老师总结：从原始岩画中简单质朴的绘画手法，和简约夸张 的动物及人物形象，使我们从侧面了解当时人们主要是依靠渔猎手段来获取食物的生存状 态。在此，我借机向同学们引出本节课学习的核心内容：当我们在接触一件美术作品时，不仅要从审美的角度加以欣赏， 而且要善于发掘其所蕴涵的时代文化及其意义。任何一件美术作品，都是特定时期

6、政治、经济、宗教、文化等社会生活和科技手段的产物。又是人们审美 需要和艺术家表达个人情感的产物。所以一一美术是人类文化的造型载体。图片欣赏领会感悟本环节我将以多媒体展示与传统教学相结合的方法分类介绍，使学生更直观的感受美术作品是如何承载人类文化的。本环节我将列举：商周青铜文化，唐代人物画，建筑文化，服 饰文化，这四类美术作品进行分析探讨。每一类美术作品的分析讨论都是通过如此步骤。譬如：唐代人物：我将向学生提出问题： 你从唐代的绘画作品中看到了哪些信息？从作品中 你可以感受到唐代社会崇尚什么样的审美观念？通过学生分组讨论发言， 老师做适当的提示、 总结：唐代人物画作品展示给我们这样的 社会文化信

7、息：从作品仕女的华美服饰和精美首饰中，我们可以感受出唐代社会纺织技术和工艺水平相对高超，经济发达；从作品仕女的造型姿态中，我们能看出作者想表达的是 上层贵族妇女的生活，而仕女形象浓艳丰满，落落大方，华贵又非常健康，既体现了唐代社会政治的开明，又体现了唐代社会的女性形象审美标准由魏晋南北朝时期的“秀骨清象”转变为丰腴华贵。服饰文化：郭沫若曾说："衣裳是文化的象征，衣裳是思想的形象。”这些照片是不同时期中国女性着装的真实写照。 此环节我将向学生提出问题： 1.分析衣 裳的样式和布料？ 2你从服装的演变中看到什么？通过学生分组讨论发言，老师做适当提示总结。晚清女装：中式，布料，缠足，反映了

8、当时中国传统文化的强烈影响民国女装：中西式结合，小皮包，烫发，反映出当时中国社会已受到西方文化的影响。三十年代：中西兼容，旗袍盛行，凸显女性 窈窕身姿，反映出当时中国社会女性 思想上获得一定的解放，并走向社会。当代的时尚女装：从短裤、运动鞋、贝蕾帽、花色长裙及现代环境中，可以看出女性的着装更加多元化， 时尚而充满活力。反映出现代中国女性已日趋开放，社会的地位也日益提高。最后老师总结： 服装体现了一个社会的审美标准，从服装能看到清末民初，到现在 现代社会一路服装的变革，以及女性所展现出来不同的风貌，都能使学生感受到文化影响了服饰，服饰代表了文化。因而从服装的演变，我们能够看到社会的大变革。设计意

9、图总结：以最典型的唐朝人物画、服装图片等，引申出作品表现出的多种文化内 涵，比如政治，经济，绘画，纺织技术，审美水平等，再联系学习过的历史知识，就能够非 常直观和准确地从画面上看出其背后的社会背景及其变革。从而达到了解“美术是人类文化的造型载体”这一主题。尝试探索，大胆想象本教学环节中我将通过探究的学习方法引导学生进一步理解美术是人类造型文化的载 体。下面我们再来欣赏一幅作品一一清明上河图：清明上河图是张择端存世的唯一一幅珍品，被称为“活化石”，那么它为什么被称为“活化石”呢？通过学生回答，老师总结：它生动地展现了中国十二世纪城市生活的面貌，是当年汴京繁荣景象的见证。 通过这幅画我们了解了北宋

10、的城市面貌和当时各阶层人民的生活概况。昨天对于今天来说，就是今天的历史，那么清明上河图就是一幅看得见的历史，以清明上河图为前提梗概，请学 生构思设计现代都市的画面，并描述给大家，教师给予指导。展示作品，师生共评请同学们自由发言来展示自己的构思，师生共同评价，发现构思缺陷，解决问题。布置作业学以致用布置的课外作业如下： 课下用速写的形式描绘出你心目中的现代都市。对作业提出的建议为：学生考察自己身边的街头景象，描绘自己身边的事物， 这恰恰体现了美术新课程所提倡的：课堂既源于生活，又要回归生活，要与学生的生活体验相结合。归纳小结反思提高本节课借助了多媒体设备和音响设备，通过老师讲授、图片欣赏、大胆尝试、积极体验等师生交流、生生交流等方式，在轻松愉悦的课堂氛围中完成了知识、能力、情感各项预定教学目标目标，体现了美术