关于《义务教育学校校长专业标准(试行)》的分析与解读.

1、关于关于义务教育学校校长专业标准义务教育学校校长专业标准（试行）（试行）的分析与解读的分析与解读（教育部教育部20132013年年2 2月颁布）月颁布）1.坚持社会主义方向。（方针、政策、制度、 核心价值观） （五）终身学习（五）终身学习 1.树立终身学习理念。（意识、愿望、学习观、学习价值观）n二、基本内容二、基本内容 1.规划学校发展 2.营造育人文化 3.领导课程教学 4.引领教师成长 5.优化内部管理 6.调适外部环境（一（一）规划学校发展）规划学校发展1.专业理解与认识（专业精神）（专业理解与认识（专业精神）（1-3条，共条，共3条）条） （三）领导课程教学（三）领导课程教学 1.专

2、业理解与认识（专业精神）（专业理解与认识（专业精神）（21-23条，共条，共3条）条） 坚持面向全体，提高质量。 （全员、全纳、差异、多元、质量、人人成才、个个成功） 尊重规律，注重素质核心。 （教育、教学、管理、社会责任、创新精神、实践能力） 尊重教师的智慧和创造（经验、改革、创新、智慧） 2.专业知识和方法（专业知识）（专业知识和方法（专业知识）（24-26条，共条，共3条）条） 掌握学生阶段性发展目标。 （发展目标、培养目标、课程目标） 掌握课程建设的知识和技术。（资源开发、结构优化、价值实现、课程文化、教学方法、评价方法、课程论、教学论、课程评价论、课改政策、课改趋势） 掌握课堂教学原

3、理与方法。（课堂教学、课堂评价、课堂管理、课堂研究、课堂学习、翻转课程、微课程、教育信息技术应用）（四）引领教师成长（四）引领教师成长1.专业理解与认识（专业精神）（专业理解与认识（专业精神）（31-33条，共条，共3条）条）依靠教师办学。（尊重、信任、团结、赏识、办学以教师为本、办学的第一生产力）促进教师专业发展。（第一行政责任人、校本培训、校本研修、自主发展、积极发展、自觉发展、创造性发展）尊重规律，激励发展。（教师成长规律、教师发展需求、教师发展权利和义务、教师接受培训的权利和义务、教师学习、研究、探讨、改革创新的权利和义务）2.专业知识和方法（专业知识）（专业知识和方法（专业知识）（3

4、4-36条，共条，共3条）条） 把握专业素质要求，明确权利和义务。（专业精神、专业知识、专业能力、专业行为） 掌握教师专业化发展的理论和方法。（专家引领、同伴互助、自主反思、以问题为导向、以经验为基础、以体验为途径、以内化为前提、以改进为目的、以校本为基地、以实践为载体） 掌握学习型组织建设的理论与方法。（自主性、合作性、民主性、研讨性、分享性、以问题为导向、以创新为途径、以发展为目的、学习型人格、学习型文化、骨干引领、全员提升）3.专业能力与行为（专业能力）（专业能力与行为（专业能力）（37-40条，共条，共4条）条）建立健全教师专业发展的长效机制。（发展规划、校本研修、研训一体、知行统一制

5、度、五年周期制、360学时制、磨课制、微课制、网研制、课题制、行动研究制）建立健全促进教师个性化发展的长效机制。（教师职业生涯规划制、导师制、轮岗交流制、推进教育信息技术应用制、教育教学和管理风格特色制）建立健全师德师风建设长效机制。（师德教育培训制度、师德评比制度、师德示范制度、师德一票否决制、师德体验制度、师德践行日常化制度）建立健全维护和保障教师合法权益的长效机制。（生存权、享受权、发展权、学习权、研究权、创新权、教育权、教学权、管理权、受尊重权、收益权、多劳多得权、优劳优酬权）（五）优化内部管理（五）优化内部管理1.专业理解与认识（专业精神）（专业理解与认识（专业精神）（41-43条，

6、共条，共3条）条） 坚持现代学校制度。 （依法管理、校长负责、民主参与、社会监督） 坚持以德立校。 （公正、律己、廉洁、奉献、学高、身正、非权力性影响力） 坚持科学管理和民主管理。 （科学、民主、规范、专业、高效） 坚持“三育人”并举。（教书育人、管理育人、服务育人）2.专业知识与方法。（专业知识）（专业知识与方法。（专业知识）（44-46条，共条，共3条）条） 把握职责和要求。 （职责、任务、功能、作用、行为要求、合格标准） 掌握学校管理的理论方法和发展趋势。 （原理、程序、方法、技术、手段、途径、方向） 熟悉学校管理实务。 （人事、财务、资产、后勤、网络、安全、卫生等方面）3.专业能力与行

7、为（专业能力）（专业能力与行为（专业能力）（47-50条，共条，共4条）条） 建设好领导班子。 （党政团结、党政分工、党政一心、参与重大决策、把握办学方向、党政分工合作长效机制） 建立教职工民主管理长效机制。 （教代会制度、校务会制度） 建立健全资源管理制度，提高资源使用价值和效益。 （人、财、物） 建立健全学校安全长效机制。 （宣传机制、教育机制、预防机制、预警机制、应急机制、演练机制、应对机制、处置机制） （六）调适外部环境（六）调适外部环境 1.专业理解与认识（专业精神）（专业理解与认识（专业精神）（51-53条，共条，共3条）条） 服务社会。 （民生工程、福利工程、保障工程、全面服务、

8、人才服务） 合作共赢。（胸怀祖国、放眼世界、热爱家乡、“三个面向” 开放合作、交流共进） 三教协调。 （学校、社区、家庭、共生共荣） 2.专业知识与方法。（专业知识）（专业知识与方法。（专业知识）（54-56条，共条，共3条）条） 掌握学校经营理论和方法。 （宣传、公关、广告、谈判、推销） 掌握社区和家庭课程资源信息。 （自然、社会、日常、物质、精神、文化） 熟悉社区服务机构教育功能。 （文体、民称、文物、社团、旅游）3.专业能力与行为（专业能力）（专业能力与行为（专业能力）（57-60条，共条，共4条）条） 建立争取社区资源的长效机制。 （人、财、物、制度、舆论） 建立争取社区参与的长效机制。 （家长委员会、社区领导、名流、专业人士、民主管理、 社会监督、提出建议和意见） 建立家校合作的长效机制。 （家访制度、家长学校制度、家长委员会制度、家长会 制度、家长开放日制度、引导家长制度） 建立服务和