高中物理 库伦定律教案2 新人教版选修3_第1页
高中物理 库伦定律教案2 新人教版选修3_第2页
高中物理 库伦定律教案2 新人教版选修3_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、选修3-1第一章1.2库仑定律教案一、 教材分析1.库仑定律既是电荷间相互作用的基本规律,又是学习电场强度的基础不仅要求学生定性知道,而且还要求定量了解和应用。2、展示库仑定律的内容和库仑发现这一定律的过程,并强调该定律的条件和远大意义。二 教学目标(一)知识与技能1理解库仑定律的含义和表达式,知道静电常量。了解库仑定律的适用条件,学习用库仑定律解决简单的问题。2渗透理想化思想,培养由实际问题进行简化抽象思维建立物理模型的力。(二)过程与方法通过认识科学家在了解自然的过程中常用的科学方法,培养学生善用类比方法、理想化方法、实验方法等物理学习方法。(三)情感态度与价值观通过对库仑定律探究过程的讨

2、论,使学生掌握科学的探究方法,激发学生对科学的热三、教学重难点(一)重点对库仑定律的理解(二)难点对库仑定律发现过程的探讨。四、学情分析学生在高一已经学习了万有引力的基本知识,为过渡到本节的学习起着铺垫作用,学生已具备了一定的探究能力、逻辑思维能力及推理演算能力。能在老师指导下通过观察、思考,发现一些问题和解决问题五、课前准备学生准备展示学案上预习的情况,老师准备必要的课件六、教学方法比较库仑定律与万有引力定律的异同。七、课时安排 1课时八、教学过程1教师演示11-6的实验。2学生注意观察小球偏角的变化以及引起这一变化的原因。3通过对实验现象的定性分析得到:电荷之间的作用力随电荷量的增大而增大

3、,随距离的增大而减小。4法国物理学家库仑,用实验研究了电荷间相互作用的电力,这就是库仑定律。内容:真空中的两个点电荷之间的作用力,跟它们的电荷量的乘积成正比,跟它们的距离的平方成反比,作用力的方向在它们的连线上。表达式: ,k叫静电力常量,k=9×109 N·m2/C2。5介绍点电荷不考虑大小和电荷的具体分布,可视为集中于一点的电荷。点电荷是一种理想化模型。介绍把带电体处理为点电荷的条件:带电体间的距离比它们自身的大小大得多,带电体的形状和大小对相互作用力的影响可以忽略不计时。6任意带电体所受的力可以看作是多个点电荷所受力的合力。7库仑定律与万有引力定律(计算下题)试比较电

4、子和质子间的静电引力和万有引力。已知电子的质量m1=910×10-31kg,质子的质量m2=167×10-27kg,电子和质子的电荷量都是160×10-19C。分析:这个问题不用分别计算电子和质子间的静电引力和万有引力,而是列公式,化简之后,再求解。解:电子和质子间的静电引力和万有引力分别是: (回答“思考与讨论”)可以看出:万有引力公式和库仑定律公式在表面上很相似,表述的都是力,这是相同之处;它们的实质区别是:首先万有引力公式计算出的力只能是相互吸引的力,绝没有相排斥的力。其次,由计算结果看出,电子和质子间的万有引力比它们之间的静电引力小的很多,因此在研究微观带电粒子间的相互作用时,主要考虑静电力,万有引力虽然存在,但相比之下非常小,所以可忽略不计。九、板书设计1库仑定律a内容:真空中的两个点电荷之间的作用力,跟它们的电荷量的乘积成正比,跟它们的距离的平方成反比,作用力的方向在它们的连线上。b表达式:2点电荷a不考虑大小和电荷的具体分布,可视为集中于一点的电荷。b点电荷是一种理想化模型。c介绍把带电体处理为点电荷的条件:带电体间的距离比它们自身的大小大得多,带电体的形状和大小对相互作用力的影响可以忽略不计时。十、教学反思1为突破重难点应讲清库仑定律及适用条件,说明库仑力符合力的特征,遵守牛顿第三定律。2为定性演示库仑定

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论