我们的社区教案

1、我们的社区教案篇一：浙教版二下我们的社区教案】我们的社区教案（第一课时）教学目标：1 、协助学生认识社区环境、社区设施。2 、让学生在社区生活交流中，发现、体味社区人员提供的服务，从 而激发其热爱社区、尊敬社区工作人员的情感。3 、愿意参加社区组织的为人们提供方便的服务活动。教材分析： 本课呈现的是典型的社区娼妓拟稿，旨在协助学生指认社区警务室、 超市、老年活动中心、社区医务室、社区服务中心和早教中心等设 施，并引导其寻找、发现社区其他的设施。 通过对设施的寻找，加之自己的社区生活体验，学生能较容易地发现社区为人们提供的服 务。让学生观察课文画面战士的社区生活细节，观察反思自己的双 休日生活，

2、让其体悟社区工作人员的辛劳，进而激发其对社区的热 爱与对社区工作人员的尊敬。 “童心岛 ”就是让学生以自由诗的形式 抒发这样的情感。学情分析： 学生对于自己所住的社区只有初步了解，大致能够说出社区的名称 等，对于超市等经常用到的生活设施较为熟悉，对警务室、医务室 等较少用到的设施不熟悉。教学设计：一、认识社区。1、 课件出示学生在社区活动的照片，看图说话。2、说说你居住的社区的名称，找找班里哪些小朋友互相之间是邻 居。3、观察课本上各种社区设施的图片，并说说这些设施的作用是什 么。4 、 除了这些设施以外，你居住的社区还有哪些设施。5、 用数码相机拍下学校附近的社区设施图片，请小朋友当当工作

3、人员给其他学生做介绍。（第二课时）教学目标：1 、态度和情感：培养愿意参加社区活动的情感，热爱社区、尊敬社 区工作人员。2、行为和习惯：能爱护社区的设施，激发学生对社区的热爱。3 、过程和方法：通过社区生活交流，发现，体味社区人员提供的服 务。4 、知识和技能：认识社区环境、社区设施。活动准备： 1、发调查表2 、在大人的带领下参观社区，认识社区的一些设施。教学过程：一、 认识自己的社区。我们每个人都生活在社区中，社区是我们共同的家。你知道你居住 的社区叫什么名字吗？ （学生虽然生活在社区中，但有些可能不知道 社区名称，教师可事先通过学生的家庭住址进行了解。根据我们班 学生的住址，我知道他们的

4、社区有柳营社区，长庆社区、黄马社区、 青春坊社区、吴牙社区等。 ）1、我们居住的社区有很多公共设施，他们的作用可大啦。谁能来 介绍一下？（请学生来展 示课前的调查，可以是自己画的，也可以是拍的照片。） 调查表： 通过学生的展示，大家认识了社区的设施，了解了他们的作用，教 师也可通过课件适当补充学生说得不全的地方。如社区的居委会办 公室、社区党建活动室、社区多功能文化活动室、社区劳动保障服 务室、社区警务室，计生服务站，卫生服务站、宣传栏等等。2 、 请社区阿姨来讲解他们的作用。 特别讲解社区的多功能文化活动 室，这应该是离学生生 活最近的地方。什么时候可以进去，有哪些适合学生的活动等等。 （这

5、时也可以建议老师带着学生跟着社区的阿姨到社区文化活动室 参观。）二、体验社区的服务 社区完善的设施，让我们的生活感到非常方便和舒适，那你知道社 区里有哪些人在为我们服务吗？引导学生去发现社区的保安、车棚 的管理人员、社区的清洁工、为民服务点的阿姨，商店的大妈、修 车的叔叔，正是因为他们的服务，使我们的生活更方便。1 、 向社区的服务员表达谢意：方式自选（小诗、说一句感谢的话、 送一张感谢卡等）2 、学生准备，交流。三、课后实践：在家长的陪同下或以小队活动的方式，参与社区的 一项活动并记录在 “社区服务卡上 ”。社区是学生生活的地方。对学生来说既熟悉，又不熟悉。教学中以 学生的生活经验为教学源泉

6、，引导学生观察、关注自己的社区，激 发学生对社区的热爱。通过讨论交流提升学生的认识，自己在社区 的生活离不开社区工作人员的劳动。并引导学生课后（或双休日） 去参与社区的活动，进一步激发学生对社区的热【篇二：我们的社区教学设计】篇一：看看我们的社区教学设计 课题：看看我们的社区（三年级上册第四单元：我居住的社区）第 一课时 教学目标： 1、介绍自己的居住地，了解什么是社区2 、通过调查交流活动，使学生知道自己居住的社区环境、设施、机3 、通过讨论交流活动，使学生感受社区里优美的环境、齐全的设 施机4 、 通过制定 “我是社区小主人 ”倡议书活动， 激发学生热爱社区、保教学重点：使学生了解自己居住

7、的社区有哪些设施机构，给居民带 来什么方便。 教学过程：一、 介绍自己居住地，理解什么是社区（ 6 分钟）1 、介绍自己居住地2 、 感受生活在同一社区内的人们之间的联系， 了解什么是社区 师小结：不论你居住在城市的小区、街道，还是农村的村子中，大 家共同生活、彼此联系，这就形成了 “社区 ”（板书：社区）3 、出示课题，导入新课二、 师生共同汇报调查结果，了解社区环境、设施、机构、标志 （14分钟）1 、师介绍自己社区情况： 师：同学们都介绍自己住在哪里，你们知道老师住在哪个社区吗？ 师：我居住在新兴社区，想看看曹老师居住的社区什么样子吗？我 特地在星播放课件（允许学生边看边轻轻读出来）提问

8、：觉得曹老师居住的社区怎么样？ 2 、学生交流汇报自己的调查结果：（1）师：前几天曹老师也给同学们发了调查表，布置同学观察自 己居（ 2） （投影出示汇报单）要求：自己社区有什么，打勾，表上没 有的，自己补充。（ 4） 组织交流：师鼓励，发 “社区小主人 ”奖（5） 小结：听了同学的介绍，老师知道了大多数社区里环境优美， 有三、 感受社区环境设施给人们生活带来的方便（ 13 分钟）2 、师：社区里的公用电话给居民和外地民工带来了方便，你们社 区里的设施机构给你们的生活带来了哪些方便呢？5 、师：我们每个社区几乎都有超市，说说你或你的家人在那里买 过什么？平均一周去几次？一周去几次 “人民商场

9、”？为什么经常去 社区超市，不常去大商场？（方便）7 、想一想：小明居住在这样的社区里，感觉怎么样？老师为什么 对自己的社区很满意？你对自己居住的社区满意吗？为什么？四、共同承诺，激发学生热爱保护社区的情感（ 7 分钟） 爱护环境、保护设施呢？（追问：你见到过不爱护环境、破坏设施 的现象吗？这会给我们带来什么不方便？你想对他们说什么？） 2 、小结：你们说的太好了，老师觉得你们真是讲道德、有责任心的 社区小主人。3 、我们这些社区小主人都做了承诺，要爱护我们的社区家园。板书设计 : 看看我们的社区保护爱护环境 机构 标志 设施创造方便、美好的生活篇二：二年级品德与社会下册 我们的社区 1 教案

10、 浙教版（浙教版）二年级品德与社会下册教案第 4 单元 我们生活的地方一、教材梳理品德与生活以儿童的生活为基础，用三条轴线和四个方面组成 课程的基本框架，并以此确定课程的目标、内容标准和评价指标。 三条轴线是：儿童和自我、儿童与社会、儿童与自然。四个方面是： 健康、安全地生活，愉快、积极地生活，负责任、有爱心地生活， 动脑筋、有创意地生活。教材第四册第四单元我们生活的地方就触及到了儿童与社会这 一层面的内容，提倡儿童负责任、有爱心、动脑筋有创意地生活， 将儿童生活的空间从个人、家庭、学校延伸到生活的社区、家乡。 而相似的内容在三年级下册第一单元话说社区和第二单元生 我养我的地方重复出现，但学习

11、要求提高，螺旋上升。话说社 区这单元要求学生了解社区的大致位置，能画出社区的示意图。 调查自己所在社区的概况，包括能了解辖区内的几家单位。同时要 求了解农村的社区，比较城乡社区的不同，了解社区的变迁。并能 感受不同国家的社区的不同特色，能收集相关的资料。认识社区干 部、民警和社区里的劳动者，走访社区中对社会有特殊贡献的人， 体会他们工作的辛苦。生我养我的地方这一单元要求学生能够认识自己家乡的地理位 置，知道家乡所属的行政区。能在地图上查找社区、市、本省及省 会城市的位置。知道家乡是祖国的一部分。学生能多方面地搜集资 料，了解家乡人文字然景观和民风、民俗，侧重感受家乡的变化和 发展。并能为家乡的

12、某项活动出一个金点子。所以，我认为，在设计我们生活的地方这一单元的教案时，要 注意它的定位和后续性。目标不能太高，以解决儿童现实生活中的 问题为主，既要帮助学生掌握这一课所要了解的东西，还要注意保 留它的深度留到下次教学时使用。1. 我们的社区一课时教学目标：1. 态度和情感：培养愿意参加社区活动的情感，热爱社区、尊敬社 区工作人员。教学过程：我们每个人都生活在社区中，社区是我们共同的家。你知道你居住 的社区叫什么名字吗？ （学生虽然生活在社区中，但有些可能不知道 社区名称，教师可事先通过学生的家庭住址进行了解。1. 我们居住的社区有很多公共设施，他们的作用可大啦。 调查表： 通过学生的展示，

13、大家认识了社区的设施，了解了他们的作用，教 师也可通过课件适当补充学生说得不全的地方。2. 请社区阿姨来讲解他们的作用。特别讲解社区的多功能文化活动 室，这应该是离学生生活最近的地方。什么时候可以进去，有哪些 适合学生的活动等等。二、体验社区的服务 社区完善的设施，让我们的生活感到非常方便和舒适，那你知道社 区里有哪些人在为我们服务吗？引导学生去发现社区的保安、车棚 的管理人员、社区的清洁工、为民服务点的阿姨，商店的大妈、1. 向社区的服务员表达谢意：方式自选（小诗、说一句感谢的话、 送一张感谢卡等）三、课后实践： 社区是学生生活的地方。对学生来说既熟悉，又不熟悉。教学中以 学生的生活经验为教

14、学源泉，引导学生观察、关注自己的社区，激 发学生对社区的热爱。通过讨论交流提升学生的认识，自己在社区 的生活离不开社区工作人员的劳动。篇三：三年级美术下册 我们的社区 3 教案 人美版我们的社区教学目标：教学准备：彩色笔教学过程：一、导入新课提问：我们刚看到了这么多的小区。好！这节课我们就一起来学习我们的社区一课 出示课题我们的社区二、讲授新课（运用多媒体教学手段） 在讲授新课的过程中，我注重突出重点，破解难点，条理清晰，紧 凑合理，体现 “以学生为主体 ”的教学理念。活动一： 目的：引导学生分析不同的动态特点，学会体验认真观察的重要性， 领会学习效果与学会观察方法有关。1. 观察小区环境、设

15、施以及人物活动的特点；2. 小组内互相表现不同的人物动态；3. 谁能到黑板前画出来小区的景物和任务的活动？活动二：问学生，那些地方抓住了社区和人物的特点？分组讨论：1. 这些作品从那些角度表现了社区？2. 画面上如何表现前后关系？3. 用了那些表现方法 ?活动三： 教师组织小组内交流，小组间交流，同学间（小组间）合作完成作 业1. 在合作学习中，小组内准备以小区的那部分作为表现内容难题， 有什么困惑？2. 构图不好，对你的作品会带来什么影响？3. 画面空洞，存在的问题的症结在哪里？ 学生回答：汇报自己组想要画的主要内容。 学生回答上述问题的同时，老师把自己的方法展示该同学们，供同 学参考，学生

16、完成作品。三、学生作业，展评1. 想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式来表 现？【篇三：看看我们的社区教学设计】课题：看看我们的社区（三年级上册第四单元：我居住的社区）第 一课时 教学目标： 1、介绍自己的居住地，了解什么是社区2 、通过调查交流活动，使学生知道自己居住的社区环境、设施、机 构、标志。3 、通过讨论交流活动，使学生感受社区里优美的环境、齐全的设施 机构给居民带来方便、美好的生活。4 、通过制定 “我是社区小主人 ”倡议书活动，激发学生热爱社区、保 护社区环境、爱护社区设施的情感。教学重点：使学生了解自己居住的社区有哪些设施机构，给居民带 来什么方便。 教学难点：

17、引导学生感受社区的设施机构给居民生活 带来的方便。教学过程：一、 介绍自己居住地，理解什么是社区（ 6 分钟）1 、介绍自己居住地 师：我们每个人每个家庭都住在一定的地区内，课前老师让同学们 根据自己的住处结成小组，现在请组长介绍自己的组是哪个社区的。（生：组长介绍，组员起立。）2 、 感受生活在同一社区内的人们之间的联系， 了解什么是社区 师： （请一个组起立， 做采访） 看到有这么多同学和你居住在同一 小区， 高兴吗？平时你们有什么联系？ 现在互相打个招呼、握握手 吧。师小结：不论你居住在城市的小区、街道，还是农村的村子中，大 家共同生活、彼此联系，这就形成了 “社区 ”（板书：社区） 一

18、起读读社区的定义。（投影出示社区概念）问：你是哪个社区的？3 、出示课题，导入新课 师：今天我们就一起了解自己居住的社区，也看看来自哪个社区的 同学表现的最优秀。（板书：看看我们的）生齐读二、师生共同汇报调查结果，了解社区环境、设施、机构、标志（14 分钟）1 、师介绍自己社区情况： 师：同学们都介绍自己住在哪里，你们知道老师住在哪个社区吗？ 师：我居住在新兴社区，想看看曹老师居住的社区什么样子吗？我 特地在星 期天拍了很多社区的图片，我们一起来看看吧。要求：看看老师居 住的社区里有什么设施机构，觉得这个社区怎么样？ 播放课件（允许学生边看边轻轻读出来） 提问：觉得曹老师居住的社区怎么样？2 、学生交流汇报自己的调查结果：（1） 师：前几天曹老师也给同学们发了调查表，布置同学观察自 己居住社区的情况。请同学们以小组为单位汇报你的调查结果，然后 组长组织大家填写汇报单。（2）（投影出示汇报单）要求：自己社区有什么，打勾，表上没 有的，自己补充。常见的标志，能画的要画出来。（3） 生小组活动，师巡视指导。（4） 组织交流：师鼓励，发 “社区小主人 ”奖（5）小结：听了同学的介绍，老师知道了大多数社区里环境优美，有许多的设施、机构、标志。（板书）这些设施机构有什么作用呢？三、 感受社区环境设施给人们生活带来的方便（ 13 分钟）1 、（投影出示故事）让生自由读读，说