醉翁亭记教学设计

1、 醉翁亭记教学设计  导课：师：欧阳修被贬滁州时，其实只有39岁，他为什么居然自称“翁”，还把自己描写成“苍颜白发”呢？先在课文中找找理由。生：太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。师：哦，在他们喝酒的客人朋友中，他的年龄最大。这是表层原因。请继续思考。生：“翁”给人感觉是很受人尊重的。师：一般的老头子文言文中叫啥？生：叟。师：哈哈，就是，愚公移山中，那个被批判被讽刺的老头子就叫“智叟”。生：欧阳修自称为翁，表达出一种自得的心境，滁州的老百姓都很敬重他。生：欧阳修是滁州的长官，他在心理上有一种优势。师：有道理。我以前的学生叫我老李，表明对我喜爱尊重无距离感，我一点儿

2、都不生气，还高兴得很呢。（众笑）师：中国是有老人崇拜的心理的。你看中国神话中很多重要的神仙都是老人，比如玉皇大帝，龙王等等。愚公移山中开篇就是：北山愚公者，年且九十。你看，把愚公写得这么老，一方面是主题的需要，一方面呢，中国人就是非常尊重老人的。人的年龄越大，好像智慧就越多。师：从这个“翁”中，我们看到了一个受人尊重的欧阳修、一个充满智慧和悟性的欧阳修，一个随心所欲纵情山水与民同乐的欧阳修 【他们居然能够从很多角度去参悟欧阳修自命为“翁”的原因，有理有据，层层深入。二班的孩子，真是很有思想啊！】读课文，用心感受。 2、 整体把握 1、这个翁在课文内容里有什么动作和心情，梳理一下课文。

3、动作：醉 心情：乐(醉翁之意在山水醉于山间朝暮四时醉于升平之乐醉在内心深知的乐趣) 不能都含有“醉翁”、“乐”呢?(醉翁喜山水之乐醉翁爱赏景之乐醉翁乐与民同乐醉翁自知醉翁之乐)其实每一层中都含有“亭”字,能不能都含有“亭”字？(亭外山水风光山中朝暮四时亭下官民同乐宴后太守醉归)师总结：(点出亭亭外景亭中宴离亭归)教师:下面我们研究每一段落的内部层次。把它们清理出来,指导背诵就更有依据。我先说第一段,你们 分组介绍第二、三、四段。 (一、山水亭名太守) (二、朝暮春夏秋冬) (三、滁人游太守宴众宾欢太守醉)(四、太守归游人去禽鸟乐,从人乐,太守乐)教师:请你各自选一段,并根据它来协助自己背诵课文

4、,用时610分钟。(学生背诵)3、 细读思考1、什么样的山水能让人陶醉呢？请一名同学朗读第二段，其他同学思考：作者从哪些角度描写山中景物的？这样的景 物给人带来什么样的感受？ 一日之景：朝、暮山间景 乐亦无穷 山水之乐 四时之景：春、夏、秋、冬 2、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，欧阳修作为一个太守，难道仅仅满足于山水之乐吗？我们接着分析第三段。 第三段作者写了哪三种人的乐？ 滁人游山之乐；众宾宴饮之乐；太守宴醉之乐。 3、作者为什么要写滁人游山之乐和众宾宴饮之乐？在写宴饮之乐时，为什么重点写宾客之乐？太守宴醉与之有联系吗？滁人游山之乐反映出百姓安居之乐；众宾宴饮之乐表现了太守与下属关系融洽，政通人和之乐。以上两方面都暗寓了太守“与民同乐”，与吏民同乐，由乐而醉。 板书：归纳太守之乐的具体内容：山水之乐、宴酣之乐、与民同乐。讨论： 1 1如此其乐融融的浓情美景，让我们深切地感受到了百姓生活的和乐，这应该归功于谁？（太守治邦有成）太守到底是谁？从文中迅速找出。（最后一段：庐陵欧阳修也） 2、分析最后一段的作用。 这段用禽鸟之乐衬游人之乐，又以游人之乐衬太守之乐，正面点明太守乐万物之所乐，进一步突出了太守与民