2022年小学英语综合实践活动计划

1、高品质文档2022年小学英语综合实践活动计划综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接阅历，把英语和综合实践活动通过正确的指导思想、完整而有制造性的活动设计整合起来的话 ，对英语学科来说是一个不小的机遇和挑战。那么详细的工作方案怎么制定呢?下面是带来关于20xx年学校英语综合实践活动方案的内容，盼望能让大家有所收获!20xx年学校英语综合实践活动方案(一)一、指导思想爱好是学生的内驱力，引发学生深厚的情感是学好英语的关键。学校英语学习缺乏语言环境，学生遗忘现象比较比较严峻，消失学时会、用时忘的现象。长此以来，会导致一部分学生成果偏差，渐渐对英语学习失去爱好

2、，影响老师的正常教学。学校英语教学的活动立足于现实，着眼于学生的将来的学习和进展，仅靠纯课堂内教学远不能满意学生学习英语的需要，我们应树立大课堂的教学观，重视课外实践活动。课外实践课外活动是课堂教学的帮助形式，是课堂教学的补充和延长，为培育学生学习英语的爱好,激发他们学习乐观性，为了丰富学校生的课余生活,我们开设学校英语综合实践活动。二、活动目的1、通过有效的课外活动，从小培育学生对英语及英语学习的爱好。2、授人以渔，培育学生英语学习力量。3、培育学生良好的行为习惯，形成健康的共性心理。4、提高学生的整体素养，为日后学习英语打好基础。三、活动内容本学期我们主要通过“绿色作业”来开展学科实践活动

3、。学生通过绿色作业的实践和完成状况，不但丰富了英语学问，更极大的提高了进一步学习英语的爱好，开阔了学生的思维，关心学生找到了从英语角度观看世界的窗户。四、活动对象一至六班级五、活动要求每位同学必需按时参与综合实践活动。在活动中乐观参加，团结协作。六、活动措施英语组老师依据课本，设计合理有效的绿色作业，每位学生自主仔细的完成自己的绿色作业，老师从中选择较好的进行展评，学生的作业完成状况记入学生英语成果。20xx年学校英语综合实践活动方案(二)一、活动主题的确定为了亲密学习与生活的联系，推动学生对自然、社会和英语的联系的综合熟悉与体验，进展学生在生活中运用英语思维力量和联系英语与生活进行创新的力量

4、和实践力量是基础英语训练应有的进展方向。由于单词是英语教学之本，我设计了单词的练习与实践。活动主题：我爱记单词。活动对象：五班级学生。活动内容：学生已学单词与日常交际单词。二、活动目标的设计1、通过开展英语综合实践活动，培育学生在生活中运用英语的乐观态度和爱好。2、了解一些单词的各种属性，使学生具有对学问的综合运用力量和创新力量。3、通过各种嬉戏形式，使学生把握一些单词在生活中的运用。三、活动内容的预设依据学生英语水平和Jion In教材,联系学生生活实际和所学其他课程,对活动内容进行敏捷的整合，确保学生的一切难题都可以在老师的关心下解决。四、活动实施过程1、活动预备阶段。确定活动主题。师生共

5、同确定活动主题，对主题进行分解，明确讨论内容。分组。依据活动内容和学生详细状况，列出分组原则和留意事项。2、活动绽开阶段小组制定活动方案。老师必需清晰活动方案的要素与指导方法。 嬉戏形式包括：单词蹲、单词扭扭扭、单词接龙、你比划我猜、我说你猜、单词大小声、口型猜词等。小组依据方案实施活动。依据活动的进展状况，老师准时进行有效指导。3、成果展现阶段。确定展现形式为嬉戏的形式。老师指导学生如何进行成果展现。4、活动总结评价是综合实践活动课程实施的重要组成部分，是实现综合实践活动目标的有效手段和保障，它贯穿于综合实践活动的全过程。主题活动方案的设计中也必需要突现活动的评价。1、通过测评表来考察学生作

6、品的不同方面(包括过程、结果、态度、情感等)。评价人员可以是老师，也可以是家长和同学。2、综合实践活动中可以采纳过程评价的方式，对活动的整个过程分阶段进行评价。20xx年学校英语综合实践活动方案(三)一、指导思想亲密学生学习与生活的联系，推动学生对英语综合实践的熟悉和体验，进展学生在生活中运用英语思维力量和联系英语和生活进行创新的力量和实践力量。二、实施内容于方法依据王集地区英语 起步晚，底子薄，各学校英语进展不均衡，期中庞居学校英语实力略强，其他学校英语力量明显不足的实际状况，我制定了以下 条方案(一)确定英语爱好小组。作为实践活动的第一部分，英语小组的确定非常重要，英语小组的确定要遵循以下

7、几个方面： 小组人数不行太多，也不行太少，一般为6、7人为宜。我们班是6人一组，一共11组。 小组成员要留意男生女生混合搭配，这样的搭配能极大的调动学生参与活动的乐观性与主动性。 小组成员的英语力量也要合理搭配，分组前对学生各项基本力量的精确测定也非常重要。比如，口语交际力量，写作力量等。分组时要留意多维度的平衡搭配，这一要求看起来简单，实施起来还是有难度的，我一般要花两个星期的时间来最终确定小组成员。 小组成员的性格也要相互补偿，开朗与内向的要适当搭配。以上是关键的一步，不行马虎。(二)角色扮演为熬炼实践力量，体验奉献欢乐，丰富班级文化生活，让学生在活动中得到丰富的角色体验培育合作团队精神，

8、借十一、元旦等活动的契机，与英语学科学问相连，形成人人学英语的良好氛围，在活动中是学生和老师学会利用一些英语购物或问路等日常用语，增加沟通机会，熬炼学生实际运用英语学问的力量，创新力量。在假设英语街内买卖双方或问路尽可能用英语沟通，英语老师提前做好购物常用语的使用指导，各小组培训英语翻译者，为在英语街购物的不会说英语的顾客当中翻译，及英语问路者，回答者，导购员，促销员，收银员，市场管理员，活动取得了学生们的特殊宠爱，也取得了让我这个设计者及组织者都意想不到的效果。这一部分老师肯定要做好资料的审核和对基础差学生的补习工作否则角色扮演将会很死板和断断续续。(三)、开展竞赛学校生思维活跃，有剧烈的好

9、胜心和表现欲望，我们便利用这一特点将竞争机制引入活动，组织不同层次学生参与各类竞赛活动，激励学生主动参加，让每个学生都有表现个个聪慧才智，显露身手，检查自己学习成果的机会，从而使学生学习乐趣横生，变幻无穷，竞争活动系列可以以个人或 组为单位开展，竞赛内容从现有学生水平动身，可略有提高，竞赛的主持，评制及整个竞赛过程的组织全由学生在老师指导下自主完成，英语课成了学习乐园,没有了以往的古板生硬死记,有了新奇敏捷的欢乐场所,学生们爱好盎然,学英语蔚然成风,其主要形式有：(1)制作英语手抄报竞赛(2)英语朗读演讲竞赛(3)英语小品表演竞赛通过竞赛，获胜者受到了鼓舞，心中布满了胜利的喜悦，未获胜的学生也

10、受到了鞭策和激励，暗下决心，要超过竞争对手，这种乐观的竞争氛围转化了学生主动学习的内在动力，提高了学习爱好，从而使他们保持对语言学习的极大热忱，在英语竞赛活动中，我们要敬重差异性、多样性、制造性，要面对全体学习，以正面评价为主，坚信每个学生都有学习英语的潜力，我们还要特殊关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们制造语言实践的机会，使每个学生充分参加、不断进步。三、活动的反馈及评价这部分被是许多综合实践探究者所忽视的，许多人错误的认为学生的竞赛或者表演的完成就是整个活动的结束，其实反馈和评价的作用不亚于前面两个部分。无论是在角色扮演还是竞赛的过程中对学生英语水平准时精确的把握是最终目的，并且要对新消失的问题准时的予以重视和解决。在活动和竞赛中可以设立一等奖二等奖优秀奖等奖项来刺激学生的乐观性