2024-2025学年高中语文 第二单元 6.1 芣苢教学设计 部编版必修上册

2024-2025学年高中语文第二单元6.1芣苢教学设计部编版必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嘿，大家好！今天咱们来聊聊《芣苢》这篇课文的教学设计。首先，咱们得让学生们感受到这首诗的韵律美，所以我打算先从朗读入手，让大家在声音中体会诗歌的节奏。然后，咱们一起分析诗歌的结构和意象，让学生们理解诗人想要表达的情感。最后，我会引导学生们进行仿写练习，让他们在创作中提升自己的文学素养。咱们就按照这个思路来展开吧！😊📚🎶核心素养目标分析本节课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过《芣苢》的学习，学生将学会从韵律、意象、结构等方面欣赏古典诗歌，提升文学鉴赏能力；同时，通过仿写练习，锻炼学生的创意思维和表达能力；此外，引导学生体会传统文化，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《芣苢》这首诗歌的韵律美和意象表达，把握诗歌的节奏和意境。

②分析诗歌的结构特点，如重章叠句的运用，以及诗人通过自然景物抒发情感的手法。

2.教学难点，

①深入解析《芣苢》中重章叠句的修辞手法及其在诗歌中的作用，引导学生理解这种手法对表达情感和加强节奏感的影响。

②帮助学生体会古代诗歌中特有的意象和象征意义，如“芣苢”在诗中的象征手法，以及这些手法如何丰富诗歌的内涵。

③引导学生进行诗歌仿写，克服在创造性表达中可能遇到的思维障碍，如如何结合现代语境进行创新性解读。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响）、笔记本电脑、电子白板。

-课程平台：学校内部语文教学平台，提供电子教材和辅助教学资源。

-信息化资源：古典诗歌鉴赏教学视频、相关学术文章和诗词解读资料库。

-教学手段：朗读录音、诗歌朗诵音频、古代诗歌韵律演示软件、学生创作展示平台。教学过程一、导入新课

1.教师播放《芣苢》的朗读音频，引导学生初步感受诗歌的韵律美。

2.学生跟随音频朗读，尝试体会诗歌的节奏和情感。

二、初步感知

1.教师提问：同学们，你们能从这首诗中感受到什么？

学生回答，教师总结：诗歌通过重复的句式和意象，传达了采芣苢的劳作场景，以及对自然的赞美之情。

2.教师引导学生分析诗歌的韵律结构，提问：这首诗的韵律有何特点？

学生讨论，教师总结：诗歌采用重章叠句的形式，节奏鲜明，富有音乐性。

三、深入解读

1.教师提问：诗歌中“芣苢”这一意象有何特殊含义？

学生回答，教师总结：芣苢作为一种植物，象征着生命的顽强和丰收的喜悦。

2.教师提问：诗歌中反复出现的“采采芣苢”有何作用？

学生讨论，教师总结：这种重复的手法增强了诗歌的节奏感和韵律美，同时也体现了劳作的辛勤和喜悦。

四、诗歌仿写

1.教师提出仿写要求：请同学们尝试用类似的重章叠句的形式，写一首描绘自然景物的诗歌。

学生分组讨论，教师巡视指导。

2.学生展示作品，教师点评，指出优点和不足。

五、拓展延伸

1.教师提问：同学们，你们认为《芣苢》这首诗在现代社会有何现实意义？

学生回答，教师总结：诗歌通过对自然景物的描绘，传递了人与自然和谐共处的理念，具有现实教育意义。

2.教师引导学生思考：如何将这种对自然的赞美和敬畏之情融入到日常生活中？

学生分组讨论，教师巡视指导。

六、总结归纳

1.教师总结本节课的学习内容：我们学习了《芣苢》这首诗，了解了诗歌的韵律美、意象表达和结构特点。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评。

七、作业布置

1.请同学们回家后，再读一遍《芣苢》，思考这首诗给你带来的启示。

2.按照仿写要求，创作一首描绘自然景物的诗歌，下节课分享。

八、课后反思

1.教师反思教学效果，总结教学过程中的亮点和不足。

2.学生反思自己的学习过程，提出改进建议。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够识别并理解《芣苢》中使用的重章叠句的修辞手法，并能够分析这种手法在诗歌中的作用。

-学生能够识别和解释诗歌中的意象，如“芣苢”作为象征生命和丰收的植物，以及其在诗中的意义。

-学生能够分析诗歌的结构特点，包括诗歌的节奏、韵律和情感表达。

-学生能够模仿重章叠句的形式进行诗歌创作，锻炼了文学创作的技巧。

2.过程与方法：

-学生通过朗读和讨论，提升了诗歌鉴赏能力和语言表达能力。

-学生在仿写过程中，学会了如何结合自己的观察和感受创作诗歌，提高了创造性思维。

-学生通过小组合作，学会了如何与他人合作、交流思想，提升了团队协作能力。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习《芣苢》，对古典诗歌有了更深的兴趣和热爱，增强了民族文化的自豪感。

-学生在诗歌中体会到了对自然的赞美和敬畏，培养了生态保护和可持续发展的意识。

-学生在仿写过程中，感受到了创作的乐趣，增强了自信心和自我表达的能力。

4.评价与反思：

-学生能够对自己的学习过程进行评价，认识到自己在诗歌鉴赏和创作上的进步和不足。

-学生能够通过教师的反馈和同学之间的交流，反思自己的学习方法和态度，不断调整和优化学习策略。板书设计1.诗歌基本信息

①《芣苢》

②作者：佚名

③朝代：先秦

2.韵律与结构

①重章叠句

②节奏鲜明

③韵律和谐

3.意象与象征

①芣苢：生命、丰收

②自然景象：田园风光

4.修辞手法

①比喻：芣苢象征生命

②对比：劳作与自然

5.情感表达

①赞美自然

②表达喜悦

6.仿写要点

①重章叠句

②自然意象

③情感真挚典型例题讲解1.例题：

阅读诗句“采采芣苢，采采芣苢。采采芣苢，归来见天子。”请分析诗句中的重章叠句手法及其作用。

答案：

-诗句采用重章叠句的手法，重复“采采芣苢”这一句，增强了诗歌的节奏感和韵律美。

-通过重复，强调了采芣苢这一劳动场景，同时也体现了采芣苢者的喜悦和对天子的忠诚。

2.例题：

解释诗句“采采芣苢，薄言还归。”中“薄言”的含义。

答案：

-“薄言”在这里是古汉语中常用的语气词，相当于现代汉语中的“轻声”，用来修饰“还归”，表达了一种轻松、愉悦的心情。

3.例题：

分析诗句“采采芣苢，薄言往愔。”中“愔”字的意象。

答案：

-“愔”字在这里可以理解为安静、平和，与“采采芣苢”的劳作场景形成对比，表达了诗人在劳作中的宁静与平和。

4.例题：

阐述诗句“采采芣苢，薄言往愔。”在整首诗中的作用。

答案：

-这句诗位于诗的结尾，起到了总结和升华的作用。它通过对劳作场景的描述，展现了诗人在劳作中的宁静与平和，同时也呼应了诗歌开头的赞美自然和表达喜悦的主题。

5.例题：

仿写一首采用重章叠句手法的诗歌，描绘春天的景象。

答案：

-绿柳青青，绿柳青青。绿柳青青，春风吹又生。

-花开富贵，花开富贵。花开富贵，蜂蝶舞翩翩。

-清泉潺潺，清泉潺潺。清泉潺潺，润物细无声。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上积极参与，朗读时声音洪亮，态度认真。在讨论环节，同学们能够主动分享自己的见解，展现出对诗歌的深入理解。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果丰富，各小组能够结合诗歌内容，从不同的角度进行解读，如诗歌的意象、结构、修辞手法等。同学们的讨论促进了思维的碰撞，激发了创造性的火花。

3.随堂测试：

测试结果显示，大部分学生对诗歌的基本内容有了较好的掌握，能够准确地理解诗句的含义。但在分析诗歌的修辞手法和情感表达方面，部分学生存在一定的困难。

4.课后作业完成情况：

课后作业中，学生们的诗歌仿写质量较高，能够运用重章叠句的手法，描绘自然景象。但也有部分学生未能很好地把握诗歌的韵律和意境。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现：教师对学生的积极参与给予肯定，并鼓励他们在今后的学习中继续保持这种热情。

针对小组讨论成果展示：教师赞扬了同学们的团队合作精神，建议在今后的讨论中，更加注重观点的独到性和逻辑性。

针对随堂测试：教师对学生的基础知识掌握给予肯定，针对存在的问题，提出以下建议：

-加强对诗歌修辞手法和情感表达的学习，通过阅读更多优秀的古典诗歌，