小学三年级语文有哪些预习方法

1、小学三年级语文有哪些预习方法学习语文也是一样，特别是三年级的语文，做好课前预习很重要以下是分享给大家的小学三年级语文预习方法，希望可以帮到你 小学三年级语文预习方法一、学生字。认读一类生字表中的生字时要读准字音，分析并记住字形 ；二类生 字表中的生字不要求学生掌握，故学生会读会写就可以了 ；课文中出现 的多音字，学生则要通过查字典掌握其读音并能组词。二、初读课文。扫除生字这一障碍后学生要通读课文，找出课文中的新词，并联 系上下文和对照字典理解这些新词的意思。如有时间，学生还可用生字进行扩词或思考它们的反义词和近义 词，并尝试着用这些词造句。三、再读课文。解决了词语障碍后学生要将课文再多读几遍，

2、直到读通顺和读正 确为止，并用“画出疑难的词句，用 -画出好词佳句。四、提问。学生读熟课文之后就可以试着思考下面几个问题了。(1)这篇课文主要写了什么？(2)课文是按什么顺序来写的？(3)课文可 以分几段？哪一段是重点段？它主要讲了什么？由于三年级的学生还没 有掌握分段、概括段意和概括课文主要内容的方法，所以刚开始时他 们可借助参考资料解答。五、深入阅读。深入阅读课文时学生要尽量带着问题去阅读，因为这样可以提高 预习效率。因此，学生开始学预习时在深入阅读环节教师有必要要求学生先 提五个问题，然后再针对这些问题去深入思考。六、练习。深入阅读课文后学生要独自完成课后的习题。在做课后练习题时学生可能

3、会发现更多自己不能解答的问题，因 此听讲时就要将这部分内容作为重点。为了使学生很好地掌握预习的方法，教师还可把如下预习顺口溜 抄给学生。遇到生字查字典，读准字音很关键，分清字形组词练；联系上下文, 词义就出现，动手写几遍，字形字义都得练；先将课文读一遍，心中有 底中心现，再将课文读几遍，每节一句概括要全面 ；内容相同合一段， 掌握规律学分段；学会提问也关键，课后练习很全面，仔细解答学才干 读、画、批、注好办法，不动笔墨不读书。培养学生养成良好的预习习惯，使学生的自主学习的意识加强， 从而提高学生自主学习的积极性。达到让学生自主学习的目的。我想只要我们教师做到长期关注，经常指导，在紧密结合教材的

4、 内容和学生实际情况的前提下，把预习作为教学设计的一个重要组成部分，有效地指导好学生的预习，使预习的作用得到更好地发挥那么，小学生养成良好的预习习惯，提高课前预习能力也就指日 可待。学习也是一样。微观具体的做法叫做学习方法，宏观整体的做法叫学习策略。语文学习有具体的方法，也有整体的策略。我们先来谈学习方法。最有价值的知识是关于方法的知识。在未来社会里，文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习 的人。因此，对学生进行有关学习方法的指导是十分必要的。语文的学习方法，有涉及语文整体的，有涉及语文局部的；有基本的，也有具体的。关于语文整体的基本学习方法，中外教育家、学者、作家都有这 样或那样的论述。

5、多阅读、多观察、多练习和多思考看起来似乎是老生常谈，但却 是学好语文的基本功。关于对小学生具体学习方法的指导，可以分为字词的学习方法， 句子的学习方法，段的学习方法，篇的学习方法，以及学习写作文的 方法等。如：字词的学习方法有：运用汉字的构造规律来理解字的方法，组词法，造句法，查字典法，用词素分析理解词语的方法，同义法的 比较法，根据语言环境理解词义的方法，追根溯源理解词义的方法， 等等。句子的学习方法有：扩写、缩写句子的方法，变换句式的方法， 用关联词语理解简单复句的方法，修改病句的方法，等等。段的学习方法有：找中心句的方法，给段分层的方法，调整段中 语序的方法，等等。篇的学习方法有：分段的

6、方法，归纳段意的方法，概括文章主要 内容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。学习写作文的方法有：审题的方法，立意的方法，选材的方法，组织材料的方法，修改文章的方法，等等。小学三年级语文的学习策略（一）注意策略。语文教师可以采用外部手段来控制学生注意，并激发学生采用适当的注意策略，以促进学习与保持。如"带着问题读书"可能并不是一种最佳的阅读方法，而"让学生先 读书，然后思考问题二可能是一种更有价值的学习策略。（二）编码与组织策略。人们注意了的信息要想能够长久地保持，最有效的策略就是对信 息进行编码和组织。无论是拼音、识字、阅读教学，语文老师都需要经常引导学生对 知

7、识进行分类排队，找出规律，就是这种策略的运用（三）精细加工策略。如在阅读和听讲时，一边听（或一边看），一边做笔记，这是非常重 要的学习策略，应注意从小培养学生的这一习惯。但真正要使笔记成为一种促进学习的技术而单纯的信息记录，却 不是一件很简单的事情。为了培养学生做笔记的良好习惯，教师讲课时应注意语速不宜太 快，复杂的、重点的内容要适当重复，对讲课内容的结构、层次和重 点应进行板书。（四）复述与复习策略。如，学生为了记住汉字，必须一遍遍地读写生字。教师在语文教学中，应注意教育学生在阅读过程中，边阅读边背 诵，将阅读和尝试背诵交替进行。另外，对于复杂知识的学习，复习策略包括边看书边讲述材料、 在阅读时对材料的重点、难点和要点用画线、圈点、加注符号等方式 将其突现出来等。这些都是已被无数事实证明是行之有效