小学数学人教2011课标版三年级一位数同整十、整百数相乘的口算复习

1、表格式教学设计模板1案例名称一位数同整十、整百数相乘的口算复习科目小学数学教学对象三年级学生提供者牛小勇课时1 课时一、教材内容分析人民教育出版社三年级数学教材二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法.2培养学生的口算能力和类推能力.3激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯.三、学习者特征分析1、学生是三年级学生；2 学生知道了乘法是加法的简便运算这一数学道理。3、学生思维活跃，能积极参与讨论、发表自己的观点；四、教学策略选择与设计根据建构主义教学理论，营造一种自主、协作、探究的新型课堂教学情境

2、。五、教学环境及资源准备本节课是在多媒体网络教室中完成。八、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意及资源准备表格式教学设计模板2一.复习（相对表内乘法,本小节主要是通过 媒演示）1.口算：2X3= 4X5= 4X4=6X7=3X6=4X9=5X6=9X8=7X7=3X8=6X9=4X7=5X9=9X3=2.填空：（1）2 个十是（），10 个 十是（），80 是由（）个十组成.（2）1 个百是（），2 个百是（），9 个百是（），500 是由（）个百组成（3）1 个千是（），2 个千是（），7 个千是（），3000 由（）个千组成给出式子让学生观察：20X5200X5 这两 个式子有什么 共同

3、点？观看媒体并口 算利用相对表内 乘法作复习为 学生主要内容 做准备；多媒体 演示。表格式教学设计模板3一.本节内容1自主探索了解算法：给出 式子提出问题媒体演示（例 2-1）20X5=?40X6=?通过上述两题的探索让一些学生明白一个 数同整十、整百的数相乘所表示的意义.2学生共同探讨：200X5=?通过参与让一些明白的 学生来带动大多数学生了解一位数同整十、 整百的口算算法3.教师与学生共同参与让全体学生掌握一位数冋整十、整百数相乘的口 算算法3.教师与学生共同参与让全体学生掌握一 位数同整十、整百数相乘的口算算法 （本小 节主要以学生讨论为主）50X3 500X3通过讨论给出答案。问：5

4、0 是由几个十组 成？3个 50 是几个十？15 个十是多少？500是由几个百组成？3个 500 是几个百？15 个百是多少？2.给出习题加深理解：1.读下面的算式，写出结果.并说出你是怎么想的？30X3=300X3=3000X3=3.加深对总结的记忆：请你用口算算出下列式子20X7=200X7=2000X7=板书：50X3500X3巡视学生讨论通过媒体和板 书两方面结合要求全班动笔 把得数写在练 习本上表格式教学设计模板4只要用一位数乘“ 0”前面的数，再看因数 中共有几个 0，就在乘积的末尾添上几个“ 0”).让同学们复述出整十、整百 的数同一位数 相乘的口算算 法(当一位数 同整十、整百

5、、 整千的数相乘 时，思考表格式教学设计模板54.类推学习（1）看图列式并口算得数.出示“口算乘法（例 3） ”.问： 这幅图表 示什么？该怎 样列式板书：600X5=3000 .问:你是怎样想的？再问： 还 有更快的方法 算出得数吗？ 表示 5 个 600 是 多少？列式为600X56个百X5 = 30 个百=3000先算出 5X6 的积， 因为 500 的 5后有两个“ 0” ,就在积的末尾 添两个“ 0”2.讨论：怎样做题迅速而准确地写出得数？：6X4=90X2=60X4=900X2=600X4=9000X2=五.课堂小结:（总结）1.今天学习的是什么？2.怎样口算一位数同整十、整 百数相乘？ 3.还有什么问题？个别