小学数学人教2011课标版一年级数学《找规律》

1、新课标人教版小学数学一年级下册找规律教学内容：人教版小学数学一年级教科书 88 页-89 页例 1、例 2、例 3，以及课后“做一做”和练习十 六 1.2 题。教学目标：1.基本技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解掌握找 规律的方法，培养学生初步的观察。操作。推理能力。2.数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理，清晰的阐述紫的观点。3.解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。4.情感态度：培养学生发现和欣赏数学没的意识。教学重点：发现图形的排列规律。教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。教具学具准备：课件，学具、水彩笔、练习卡教学过程：一、游

2、戏引入，感知规律 师：这节课，老师想带领小朋友们做几节律动，看谁的眼睛亮最先学会，好不好？ （教师示范：拍手两下拍肩两下。师重复两次后边做边说：学会的可以跟着老师做，师生一 同接着活动，重复四、五遍后教师喊停）师：真不错，那再换一组头部运动：前后左右前后左右， （学生随着老师的师范不由得跟着 做下去）师：做的真好！刚才小朋友们为什么学的这么快？ 生：因为动作太简单。生： 就是几个相同的动作重复做下去。师： 那你们能不能也创造一组这样的动作让大家跟着做一做？（学生思考，自己比划）师： 好， 谁先上来把你创造的动作教给大家， 看谁最勇敢。生： 摸摸鼻子摸摸耳朵 ， 摸摸鼻子摸摸耳朵。 。 。（一生

3、边说边做）师： 真棒！ 创造了这样特殊的动作让我们大家做， 其他小朋友还有没有自己的动作？（此时学生的积极性被调动起来，都争先恐后的说 “我”“我”，教师又叫了一名学生进行展 示，）师: 像这样的一组动作重复做下去就叫做规律， 这节课， 我们就学习找规律。 （板书： 找规律） 【兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。关注学生 的生活经验和已有的知识体验是标准的重要理念之一。因此，课始我安排了“做律动” 的游戏，既活跃了课堂气氛，又让学生感知了规律的存在。 】二、引导探索，认识过滤1.观察场景，探索规律师：小猪笨笨开了一个水果店，为了开业时吸引更多的顾客，就把水果店

4、周围装饰了一下，看，漂亮吗？用什么打扮的？（出示课件）生：有花、彩旗、灯笼。师：你们还能有什么发现吗？它们是乱摆乱放的吗？生：有红旗河黄旗，有红灯笼、紫灯笼、绿灯笼，还有红花和蓝花。 生：他们排列的也有规律。师：那好，我们就来研究都有怎样的规律。（出事盆花的课件）花是按怎样的规律排列的？把你看到的谁给你的同桌听一听，（学生同位合作）师：把你的发现告诉大家。生：红花蓝花红花蓝花。 师：能完整的说一说吗？ 生：我发现花在排列时是一盆红花一盆蓝花， 再一盆红花一盆蓝花， 再一盆红花一盆蓝花这样重复地排列下去的。生：花是按红蓝为一组重复地排列的。师：大家同意吗？生：同意。【对于一年级学生来说，找规律已

5、有一定的经验基础，但要想完整的表达却比较困难。因 此，教师引导学生用简单的语言把规律说完整、说清楚，既加深“规律”在学生脑中的印 象，又体现了对学生学会完整表达自己思考方法习惯的培养。】师：是啊！花是按这样的规律排列的，再看看灯笼呢？（课件出示灯笼的排列，留给思考的 时间）生：灯笼是按一个红一个紫一个蓝，有一个红一个紫一个蓝这样排列的。 师：是这样吗？（是）彩旗又有怎样的规律？（彩旗课件）看谁找的最快。 生：彩旗是两个红旗两个黄旗为一组排列的。师：是的，花是按红蓝一组重复排列的，灯笼是红紫蓝为一组重复排列的，彩旗是两红两黄有规律的排列的。从这里找到了这么多的规律，棒极了！（出示彩色气球课件）师

6、：看，小猪笨笨正在挂气球呢？后面还有两个没有挂上，你能帮小猪挂上吗？ 生：后面是一个红气球，一个黄气球。师：你是怎么想的？生：因为前面的气球是按一红一黄两蓝有规律的排列，所以后面是一红一黄。师：小朋友们同意吗？【苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需求，这就是说希望自己 师一个发现者、研究者、探索者，”本环节设计了“小猪开水果店”的场景，让学生在自己 喜欢的活动中，探究发现规律，使学生在动眼、动脑、动口的过程中加深过滤的概念】2.图形的规律师：刚才我们找到了一些物体的排列有规律，其实生活中的图形也有规律。（出示课件）师：你能不能找到这两幅图的规律？（留给学生思考的时间）师：

7、按你找到的规律，把后面空白的图形涂上颜色。（学生拿出发给的图涂色）绿黄绿黄绿黄绿黄绿黄（教师巡视，发现有涂完的同学，可以让互相介绍自己的想法。）师：谁来介绍你的方法？生：我是这样涂的。 前面是按照绿黄一组重复排列的，到了这里正好是涂绿色和黄色。 而三 角形是按照蓝黄红这样的顺序重复的，后面就要是黄色和红色。 （学生到展示台前介绍） 师：你们同意他的想法吗？生：同意！ 师：检查一下，有没有涂错的同学？生：没有。 师:把纸和彩笔放在桌子的最前面，看谁收拾的最快！ 师：看到小朋友们都能找到图形的规律， 顽皮的智慧星想来考考大家， 故意把一些图形藏了 起来。（课件演示：顽皮的智慧星笑着挡住了每一组其中

8、的一个图形） 师：看！智慧星先把谁藏起来了？生：红色的圆形。 师：同意吗？ 生：同意。（课件演示：智慧星消失，掌声响起来。 ） 师：智慧星又把谁藏起来了？生：绿色的倒立的三角形。师：对吗？生：对。 师：这个智慧星的后面是谁？ 生：黄色的三角形。 （课件演示：掌声） 【几组图形的规律难度不大，大部分学生都能回答出来，当课件演示掌声响起时，学生的 热情很高， 会忍不住也鼓起掌来，充分体验着成功的快乐， 并且争先恐后的强者回答问题， 】 4、猜规律 师：小朋友们真聪明，都猜对了，图形的规律不仅要看形状。颜色，还要看数量。下面，老 师也想摆一摆有规律的图形，请看老师做的（教师摆出一个红色正方形和一盒蓝

9、色圆形） 师：谁来猜一猜，老师下面接着会怎样摆？生 1：会是一个红色正方形和一个蓝色圆形生 2：可能是一个黄色的三角形。（教师接着操作：一个蓝色的圆形、一个红色的正方形、两个蓝色圆形） 师：谁猜一猜，下面会是什么图形。（学生异口同声地说：一个红色的正方形，两个蓝色的圆形） 师：为什么第一次答案多种多样， 这一次都认为是一个红色的正方形和两个蓝色的圆形呢？ 生：因为前面的就两个图形，还没有找到规律，后面找到了规律了。师：是呀，只有图形重复出示了两三次之后才能找到规律。 【数学课程标准中指出： “推理能力主要表现在：能通过观察、实验、归纳、类比等获 得数学才想，并进一步寻求证据，给出证明或举出反例

10、。 。”本环节让学生在猜测图形的 活动中，更加明确规律的概念，加深对规律的认识，培养了推理能力。 】三、课间休息， 表演规律 师： 在我们生活中有规律的节奏也能带给人们美得享受， 让我们全体起立，一起来听一听， 做一做，放松一下。 （播放拍手歌视频）【由于低年级学生的有意注意时间较短，根据小学生的年龄特点，设计了课间休息。即吸 引了学生，也暗示了规律的无处不在。 】四、实践运用，体会规律1. 找规律 师：生活中的规律到处都是，我们学校去年六一节时可热闹。（课件出示：六一场面）你能 从中找到那些规律？师：谁来说说你发现的规律？ 师：谁能把你找到的规律告诉大家？ 生 1：老师，我发现窗帘的褶子有规

11、律，上来生1：跳舞的女孩 3 个红色 2 个绿色的排列有规律。生 2：烟花有规律生 3: 椰子树有规律。生 4：打鼓的是一个打鼓和两个小鼓这样的规律。 师：你看，规律就在我们身边，仔细找一找，生活中哪些东西排列有规律。小组介绍你找的 规律。（学生分组活动）下去。生 2：一行桌子一行椅子这样排列有规律生 3：我们的防盗窗一根波浪线一根是直的也有规律。生 4：直尺上的线有长有短你也有规律、2. 新双规律美 师：小朋友闷得眼睛真亮，找到这么多的规律。老师也收集了一些有规律的图片，请欣赏。（课件演示）师：在我们的生活中，一些声音也有规律，请听一听。 （课件演示：救护车，闹钟，流水） 【数学来源于生活，有应用与生活。通过让学生寻找生活中的规律，欣赏规律，让学生发 现原来数学离我们并不远，原来我们的学的数学知识就在我们的身边。 】3.创造规律师：这么多的规律， 使我们的生活丰富多彩。 其实， 你们的双手就可以创造出很多的规律美。 现在请小朋友们当一个小小设计师， 发挥你们的聪明才智， 创造出规律行不行？要求： 用老 师发给你们的材料（没涂色的各种图形，彩色的珠子、图片、小棒、积木等） ，分组合作， 想想用这些该怎样设计才有规律，然后动手做一做。看哪组作品最多。学生分组活动，教师巡视指导。活动