小学数学人教2011课标版一年级《找规律》数学一年级下册人教版【温晓珍】

1、找规律讲课教师： 温晓珍教学目标 ： 1 1使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。2 2培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。 3 3培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有 数学。教学重点 ：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点 ：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。教学过程 ：一、情境创设，理解规律（一）生活引入师：同学们， “六一”儿童节就要到了，我们班要举行一个联欢会，你们打算怎么 来布置自己的教室呢？1 1学生交流汇报2 2（呈现例 1 1 的

2、情境图中的上半部） ，你们看，漂亮吗？ 3 3请大家仔细观察：看看老师的设计有什么特点。4 4引导学生说出：彩旗、灯笼和花朵都是按一定的顺序来排列的。并指出：这 样的排列就叫有规律的排列。5 5教师说明：一般来说，一组实物依次不断重复地排列（至少重复出现3 3 次），我们就可以称为有规律的排列。（二）点明课题 师：今天我们就来学习找规律 图形与数字的变化规律【设计意图： 通过简单的情境创设， 让学生快速进入学习情境， 激发学生的学习 兴趣，从日常生活中最常见的最简单的规律（颜色）引入，让学生直观感受、理 解规律的含义，为后面的 “找”规律的教学打好基础。 】二、引导探究，寻找规律（一）寻找彩旗

3、的排列规律 1 1找一找：让学生自己观察，去找一找彩旗的排列规律。2 2说一说： （1 1）让学生说出彩旗的排列规律，教师注意引导学生用完整的语言来表述：彩旗是按一面黄旗一面红旗的规律来排列的。（ 2 2）教师提问： 彩旗是每排几面就出现重复的？ 引导学生说出：每两面出现重复。那我们能不能把这两面看成一组， 所有的这些彩旗都是这样一组一组的重复排 列的呢？这一组中的第一面彩旗是什么颜色的？3 3圈一圈：让学生圈出彩旗重复的部分。 4 4画一画：你能按照彩旗的排列规律再继续画出这样的一组吗？ 【设计意图：本环节的教学比较详细、 具体，先让学生自己去找小旗的排列规律， 学会用语言表述规律， 同时利

4、用教师的引导， 让学生感受到 “一组 ”旗子在彩旗的 规律性排列中的重要性， 并通过对圈出、 画出重复部分的操作活动， 突出规律的 “核心 ”，加深学生对于规律的理解， 也为学生下一环节的学习做了充分的铺垫。 】（二）寻找小花、灯笼与小朋友的排列规律 1 1圈一圈：让学生圈出小花、灯笼与小朋友排列中的一组重复部分。2 2说一说： （1 1）让学生分别说一说小花、灯笼与小朋友的排列规律分别是什么？教师注意 引导学生语言表述的准确性与完整性。（2 2）分别说一说：小花、灯笼与小朋友是把什么作为一组，一组中的第一个分 别是什么？特别强调：灯笼是三个为一组。（三）反馈练习1 1涂一涂：让学生用自己喜欢

5、的规律来涂色，完成 P85P85 的“做一做 ”。 2 2我来摆，你来说规律：让学生每两个人一组，一人利用学具有规律的摆放，另一人说出规律（一人摆一次，说一次） 。【设计意图：通过内容丰富、形式多样的 “规律 ”，帮助学生通过对比性的分析， 更全面、深刻地认识规律。并通过多角度、多形式的学习活动，将动脑与动手相 结合，将观察与推理相结合，促进学生不断加深对规律的认识与理解。 】三、数形结合，认知规律（一）呈现例 2 2 的第（ 1 1）题，让学生先观察：1 1说一说：（1 1）你发现了碗的排列有什么规律？（2 2）你能圈出其中的一组吗？（ 3 3）碗的排列规律与前面所学的规律有不同之处？引导学

6、生发现：颜色上没有 变化，但数量上有变化。而且数量上的变化规律还可以用数字表示出来。 2 2试一试：（1 1）你能将碗的数量上的变化规律用数字表示出来吗？请学生说出相对应的碗 的下面的数字。（2 2）完整呈现例 2 2 的第（ 1 1）题：3 3议一议：碗的排列规律与数字的排列规律相同吗？（1 1）通过教师的引导，让学生理解：数字表示的是相对应的那种图形的个数， 所以图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的变化规律。（2 2）同时让学生感受：它们可以表示相同的规律，只不过形式不同而已。（二）呈现例 2 2 的第（ 2 2）题：1 1让学生自己在书上完成填空。 2 2说一说：图形与数字有什么排

7、列规律？3 3 .完成 P86P86 做一做”第 1 1、2 2 题。4 4如果再让你继续摆下去和写下去，你应该怎么摆？怎么写？能摆得完、写得 完吗？ 【设计意图： 通过直观的图形的变化规律来教学数字的变化规律， 有助于学生认 识规律中关系的多样化，在 “数”和“形 ”之间建立起联系。同时引发学生的想象， 从“看到”到“想到 ”，从“有限”到“无限”，不断丰富学生对规律的认识。 】 三、巩固练习，强化认知（一 ）数学游戏 做动作，猜规律： 课件分步呈现每个动作，让学生跟着一起做。 做了三组后，让学生猜下一个动作是什么。并说出这些动作的排列规律。（二）基本练习 练习二十第 2 2 题。（三）提高

8、练习 练习二十第 1 1、1010、1313 题。【设计意图：通过游戏与基本练习，让学生在辨析的过程中不断加深对规律的 认识与理解，提升学生的观察能力、 概括和归纳能力以及语言表达能力。 同时通 过提高练习， 让学生能更深刻地感受到规律的表达方式可以多种多样， 但背后体 现的规律可能是同一个， 从而让学生体会到找规律就是要找到这些不同形式背后 隐藏着的不变的东西。 】四、欣赏设计，总结延伸（一）课件呈现：生活中的规律美（二）学生自己设计一幅有规律的作品。（三）全课小结：其实，在生活中处处都有规律带给我们的美，只要我们仔细观 察，做一个有心人，你一定会有更多的发现！（四）课外延伸：请每个小朋友在家长的帮助上，去寻找身边的有规律的