小学数学人教2011课标版一年级教学设计《分类与整理》第一课时

1、人教版数学一年级下册分类与整理教学设计三架中心校陈小蓉教学目标：1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。3、使学生能够根据给定的标准进行分类 ，体验分类结果在单一标准下的一致 性。同时体会到“一个”和“一类”的区别。教学设计：一、组织教学，调动学生注意力。师：看谁坐的最好。（奖励一个气球卡片）二、创设情景，引入课件展示整理前的书架和整理后的书架。问：如果要看365夜故事，你更愿意从哪个书架上找？说说你是怎么想 的。（初步体会分类整理的意义。）三、探究新知1、 感知分类。出示：气球图片师：你们都看到了什么

2、？你能把这些气球分分类吗？生答师：像这样吧一样的东西放在一起就叫分类。（板书：分类）2、 按给定的标准分类计数下面就请同学们先按照形状分一分， 看看每种气球各有几个，把你分的结果记录 在纸上。（可以摆一摆，写一写）1展示先分再数的方法，师：你分了几类？每类有几个?2展示象形统计图的方法。师：刚才老师奖励了一些气球给你们，下面请你们排队上台把它们分一分。（用 小黑板贴一贴。）师：刚才的同学分成一堆一堆的，你们为什么要排成一列呢？生：整齐、清楚师：你能看出谁最多吗？ 师：你怎么知道的？ 生：这一排最长 师：看来这一 行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录 的项目。有一

3、个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我 们也在下面表示出来。师：刚才老师奖励了一些气球给你们，下面请你们排队上台把它们分一分。3展示表格记录数据的方法 师：这个同学记录方式你能看明白吗？师：桃心形状的气球有几个？师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）3表示什么？你怎么知 道的？师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，这就是我们分类后的整理。 （板书：与整理）读课题。同学们，你们可真棒！3、

4、体会分类的标准相同，分类结果也相同。师：对比统计图和统计表，分类结果为什么会相同？（分类标准相同，分类结果也相同）4、初步感受“一类”和“一个”的区别师：糟糕！老师这还有一个蓝色葫芦形的忘分了，你们帮陈老师放进去吧。师：它是蓝色的也能放到葫芦形的这一列吗？为什么?（因为我们是按形状分的,所以只要是葫芦形的都要放这列。）师：你们帮我把它放到统计表里吧。师：老师还有一个小兔子形状的气球呢？又该如何放到图表里呢？师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？引导学生发现第一次是葫芦形的增加一个，并没有增加种类，所以在葫芦形那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。三、探究其他分类方法（课件出示主题图）师：除了按形状分类，你还可以按什么分？（颜色）请你用统计表记录你的分类结果。作品展示师：同样的气球，可以按形状，也可以按颜色分，也就是