小学数学人教2011课标版一年级人教版一年级下册《找规律》(3)

1、找规律教学设计刘九华教学内容：教科书第 8585 页例 1 1 及相关内容教学目标：1 1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。2 2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。3 3、培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美得意识。 教学准备：教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。教学过程：一、猜花游戏导入1 1、师：同学们，老师昨天做的一些花，准备送给今天上课积极举手、爱思考、认真听讲的孩子。猜猜老师做了什么颜色的花？（依次从盒子里拿出红、蓝 的花4 4 朵）2 2、师：为什么

2、你能猜对呢？生：有规律，是一朵红花，一朵蓝花，一朵红花，一朵蓝花这样的。师：对，像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。（板书：规律）这节课,我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。（板书：找规律）二、引导探究，寻找规律1 1、引导学生观察情境图。师：好，同学们请看大屏幕。（播放 3030 秒）师：画面中的小朋友们哪又唱又跳，他们在庆祝自己的节日呢！他们呀还把 自己的教室精心打扮了一番。请同学们仔细的观察，这幅图中有规律吗？什么有 规律呢？（先让学生观察一会儿并进行小组合作探究，之后让每个组小组派代表进行汇 报交流。）2 2、引导学生描述彩旗的规律，鼓励学生用自己的语言表达出彩旗的规律。师：彩旗

3、是怎么样排列的？后面的那一面彩旗是什么颜色，你能猜出来吗？再后面一面呢？师：你们是怎么知道的，能说说你的想法吗？生：一黄一红、一黄一红、一黄一红排列的。（多请几个人说）师：同学们一起来读读小旗的排列规律？生：黄红黄红黄红黄红。（边读边把小旗贴在黑板上）师：我采访你们，如果有更多的这样的小旗呢？黄红黄红的能说完吗？用这样的 小旗布置我们的城南大道，你们一直黄红，黄红，黄红的读下去，你们有怎样的 感觉？师：看来，这样“黄红黄红”介绍小旗的规律，介绍的人很累。怎样介绍小旗的 规律又简单又清楚？师：有没有好办法？遇到困难，同方的同学，或一组的商量，看看能不能解决？ （小组合作时把小旗贴在黑板上。）生汇

4、报。（让学生多说，学生说不到老师补充、引导。）师：一红一黄，又是一红一黄，又是一红一黄，又是一红一黄，也就是它们是一 红一黄为一组。（板书：一组）每组一样的，我们就说它们是重复的。（板书：重复）师：第一组的第一面是什么颜色？第二面呢？下一组的第一面呢？第二面呢？它 们出现的顺序都是一样的。我们就说它们是依次出现的。（板书：依次）师：介绍小旗的排列规律我们就说：一红一黄为一组，依次重复出现。生读一遍规律。3 3、 彩花的规律师：同学们真棒！发现了彩旗的规律。那么彩花有规律吗？生：有师：有什么规律呢？谁能来说说？生：彩花是按照“一红一紫”为一组，依次重复排列的。师：接下去摆的话，应该是什么颜色的呢

5、？再接下去呢？4 4、 灯笼的规律师：灯笼也有规律吗？有什么规律？生：一个红灯笼，一个蓝灯笼，一个蓝灯笼为一组，依次重复出现的。师：灯笼的规律和前面彩花、彩旗的规律有什么不一样呢？生：多了一个蓝灯笼。师：对，那我们就可以把“ 1 1 个蓝灯笼，1 1 个蓝灯笼”说成“ 2 2 个蓝灯笼”。那么灯笼的规律就是：1 1 个红灯笼，2 2 个蓝灯笼为一组，依次重复出现。 师：下一个灯笼是什么颜色的呢？下一个呢？再下一个呢？ 师：看来我们找规律时不光可以“ 1 1 个 1 1 个”地找，也可以“ 1 1 个 2 2 个”地找。5 5、跳舞同学的规律 师：围成圈跳舞的同学，他们站的位置也有规律吗？师：这

6、些小朋友围成圈，先看男同学，就是一男一女为一组，依次重复排列，如 果先看女同学，就是一女一男为一组，依次重复排列的。教师归纳总结：我们刚才找到的彩花、彩旗、彩灯笼，还有围成圈跳舞的同 学们，都是按一定的顺序一组一组重复排列的， 像这样的排列我们就说它是有规 律的。现在就让我们带着智慧的眼光，一起进入“规律王国”吧！三、巩固练习，拓展应用欢迎来到“规律王国”，国王说为了欢迎我们远道而来，特意为我们设计 了闯关游戏，想玩吗？1 1、第一关：说出图中重复的部分2 2、第二关：我是小画家（用笔在横线上画出正确的图形）3 3、第三关：动作接龙第一组动作：刷牙、洗脸第二组动作：击掌击掌跺脚，击掌击掌跺脚，

7、击掌击掌跺脚第三组动作：前面拍掌，后面拍掌4 4、欣赏生活中的规律美师：在刚才的动作接龙中，我们表现真棒，看看国王给我们什么奖励。请看！（教师把生活中有规律的事物做成课件展示给学生）师：其实，我们生活中有许多地方会用到有规律的事物。规律让我们的生活变美，接下来，我们也来当个小小设计师。你可以选择设计一组有规律的动作， 也可以 选择在纸上画出一组有规律的图案。5 5、第五关：设计一组有规律的动作或一组有规律的图形四、全课小结：今天学了什么？五、板书：找规律旗子()为一组，依次重复出现。六、教学反思本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数， 所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教

8、学， 让学生能在直观、生动的学习环境中 找出事物的变化规律。这节课不仅是要让学生掌握所学的知识， 更重要的是要创 造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣， 并主动地去探求知 识，发展思维。因此，在教学过程的设中，我从以下几个方面来反映和体现数 学课程标准的理念。1 1、让学生成为学习的主人。在教学中结合学生已有的认识水平和思维特点，关注知识的形成过程，积极倡导“动手实践、自主探索”的学习方式。2 2、 在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探 究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，我以学 生喜欢的“猜魔术”为引子，通过“找简单的规律

9、一一画规律一一找生活中的规律一一动手创造规律”等活动。使学生在自己喜欢的实践活动中探究、 发现事物 的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意 识3 3、进行数学活动的教学。建构主义学者认为，学习是主体在对现实的特定操作过程中对自己的活动过程的性质作反省抽象而产生，学习数学是一个“做数 学”的过程。根据这一理念，我设计了找一找、涂一涂、拼一拼、说一说等活动， 让学生亲身经历发现规律。4 4、数学学习是一个再创造的过程。数学学习的本质是学生的再创造。让学 生动手实践，自主探索。通过涂色，摆学具、活动，把知识进一步的拓展，从而 让学生再创造出不同规律来。培养学生的动手能力，激发创新意。5 5、数学来源于生活，又服