小学数学人教2011课标版一年级《摆一摆,想一想》教学设计(3)

1、摆一摆，想一想执教者： 福州市仓山小学 陈若迪【教材分析】“摆一摆， 想一想” 是一个纯数学探索实践活动课。 活动通过让学生把某一数量的图片分别 摆在数位表的十位和个位上， 得到不同的数， 巩固对100以内的认识， 还通过引导学生观察 每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。【学情分析】 ：一年级的学生好动，注意力易分散，所以在教学中应抓住特点，将“玩”结合到“学” 中，引发学生的学习兴趣，体现数学好玩。学生已学过100以内数的组成，并有在计数器上摆珠子的经验，但是摆得无序。【教学目标】 ：1.通过摆2个圆片的活动， 进一步理解数位和数值的概念， 会用圆片在数位表中摆数、 读数。2.

2、通过在数位表上摆3个圆片，从无序摆到有序摆，建立数学模型。3.通过摆4个圆片， 巩固有序思考， 最后感悟圆片个数与摆出的数之间的关系， 在此基础上 发现其他规律。4.帮助学生在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯，帮助学生学会学习，学会思考， 感受数学有趣，愿意学习数学。【教学重点】 ：在活动中感悟位值思想。【教学难点】 ：在活动中感悟有序思考的价值。【教学准备】 ：教师：数位表、圆片学生：信封【教学过程】 ：一、数字对比导入，认识位值师：小朋友们，你们觉得，1和9比，谁大？师：为什么？引导学生说：1表示1个一,9表示9个一.1说：“不见得吧，让我们到小屋子里走走吧。 ”（课件演示，1和9靠

3、在一起，变成19）1说：“看看现在我们俩谁大”师：现在的1和9，站在不同的数位上了。9是站在（个位） ，1是站在（十位） 。 （相机课件出现数位）师：这时的1还表示的还是1个一吗？它表示的是？（1个十） 揭示数值：原来啊，数字在不同的数位上，表示的数是（不一样的） 。 揭示课题：今天，我们就用圆片，再放不同的数位上。动手摆一摆，动脑想一想，玩出数学。二、3个圆片，渗透有序思想。1.认识摆数 师：现在老师给大家3个圆片，想想能摆出什么数？ 例：21师：这个数你认为应该怎么摆？你来说，我来摆。 （一个圆片摆在十位上，两个圆片摆在个位上） 师：孩子们，那么这一个圆片表示什么？（1个一）这两个圆片表示

4、什么？（2个十）2个十和一个1，合起来是？（21） 师：神奇的圆片，只用了3个，就摆出了21。 师：所以啊，圆片在不同的位置，表示的大小就（不一样） 。 师：3个圆片除了摆出21，还能摆出什么数？摆一摆，并把摆出的数，记录下来。2.学生操作3.汇报交流师：孩子们，你们都摆得很认真。老师请小代表来汇报一下他摆出的数分别是哪些。（有序、无序）师：你们喜欢哪一种？说说你的理由。预设：有规律师：什么样的规律？能具体说说吗？师：这个习惯非常好！像这样从小到大的摆法叫做有顺序的摆法。 （板书：有顺序） 师：你们都喜欢这种摆法，我们请这位同学上台， 把这种从小到大摆的过程，展示给大 家看看。我来说数，你来摆

5、。4.学生展示师：我来采访一下你，你要先把小圆片放在哪里？生：把三个圆片都放在了个位。师：孩子们， 我们一起给他配音吧。 伸出你的右手， 圆片到个位的时候， 我们用 “咚”！ 如果圆片放到十位上，我们就要伸出左手， “咻”！我们看看他怎么摆。准备，3怎么摆？ 生“咚”“咚”“咚”！师：12要怎么摆？生：一个圆片跳到十位上。师：孩子们，我们就要伸出左手，准备！生：“咻”！师：接下来，21怎么摆？师：最后是30，怎么摆？总结过程： 孩子们， 刚才他按从小到大的顺序，摆出了这么多数。 我想考考谁的记忆力 最好，记得刚才他是怎么摆的。谁敢试试？先把3个圆片放在哪里？（个位） ，接下来，从个位上移一个到

6、十位，接着再（从个位 移到十位）。一直往十位移。这样子的排列，就是有顺序的排列。这样做，不容易重复和遗 漏。师：孩子们，我们来回顾一下，3个圆片摆出了几个数？我们一起来读一读 （出示总表）三、4个圆片，深入体验有序（不用圆片痕迹）1.体验有序摆圆片师：除了从小到大，我们还学过什么顺序？（从大到小）师：那这样摆的话，要先把圆片放在哪里？接着怎么样？师：孩子们， 老师现在再给你们1个圆片给你们玩， 现在你有几个圆片了？你们会不会 玩这个摆数游戏了？师：请你按照从小到大或者从大到小的顺序来摆一摆。2.对比两种顺序师：孩子们，你刚刚摆出的是什么数？师：还有另一种顺序吗？你们都同意吗？（出示课件 两种数

7、位表）四、5个圆片，感受规律师：老师想摆出23，你要给老师准备几个圆片呢？师：请同学上来摆一摆。师：5个圆片还能摆出哪些数？师：把圆片放在脑袋瓜里摆， 半分钟思考， 能不能快快地想出这些数？同桌之间互相说 一说，再写在记录到上。如果你想不出来，可以先动手画一画小圆片，再写数。比比哪一桌 写的又快又好。五、回顾总表，观察建模师：刚才我们用几个圆片摆出了几个数。猜想一下，1个圆片能摆出哪些数？谁能很快地说出来。2个圆片呢？师：孩子们，让我们现在观察一下刚才所摆的这些数。1个圆片摆出几个数？2个圆片.师：孩子们，每一列表示什么？认真观察每一列，你发现什么。每一列都是：1位数、十几、二十几.）师：在认

8、真观察这两列，你发现了什么？（摆出的数比圆片数多1） 师：现在咱们横着观察，你发现了什么？（白板上画个位和十位的连线）六、6个圆片，直接写数。师：6个圆片能摆出几个数？刚才都是你们写，现在陈老师也想露一手，我来写吧。 板书：6、24、15、33、43、51师：老师摆得好吗？说出你的想法。七、7个圆片，定向写数。师：猜想用一下，7个圆片可以摆出几个数？（课件指定第4个数） 师：这个位置应该是什么数？说说你的怎么想的。八、设置情境，猜圆片个数 每个牌子上都有一个不同的数，这些数都是用相同数量的圆片摆出来的。猜猜看，圆片的个数是多少？九、9个圆片，直接说数。回总表：1.说出一个数，用几个圆片摆出。2.找数：个位+十位=5十位比个位多1十、10个圆片，发现规律界限。师：那么10个圆片能摆出多少个数？师：你们回答得这么整齐，想不想来摆一摆？师：我们按照从小到大的摆法， 应该把圆片先放在哪里？跟着老师的手势， 一起配音吧。 师：10个圆片都在个位上，满十要怎么样？师：那