七年级语文上册《陈太丘与友期》课件人教新课标版

1、同学们：你们知道你们知道世说新语世说新语吗？吗？ 世说新语世说新语的组织编写者是的组织编写者是刘义庆刘义庆。 刘义庆刘义庆(403444年年)，祖籍彭城，祖籍彭城(今江苏徐州今江苏徐州)，他是，他是南朝宋武帝刘裕的侄儿。南朝宋武帝刘裕的侄儿。420年，袭封临川王。刘义年，袭封临川王。刘义庆平生爱好文学，广交文士，编撰笔记体小说庆平生爱好文学，广交文士，编撰笔记体小说世说世说新书新书，后改名为，后改名为世说新语世说新语。书中将汉魏直至晋。书中将汉魏直至晋宋之间士大夫的轶事琐语，分门别类辑录成书，计有宋之间士大夫的轶事琐语，分门别类辑录成书，计有德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉、德行

2、、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉、品藻、规箴等品藻、规箴等36门，形式短小精悍，语言生动，辞意门，形式短小精悍，语言生动，辞意隽永，对后世笔记文学有较大的影响。后来，仿隽永，对后世笔记文学有较大的影响。后来，仿世世说新语说新语者颇多，在中国古代小说中自成一体。我们者颇多，在中国古代小说中自成一体。我们所学的这册书中第所学的这册书中第25课选编了其中的课选编了其中的咏雪咏雪和和陈陈太丘与友期太丘与友期两则，今天我们一起来学习两则，今天我们一起来学习陈太丘与陈太丘与友期友期这一则。这一则。陈太丘与友期陈太丘与友期 1.1. 读准字音，把握节奏，读准字音，把握节奏，读出语气、语调。读出语气

3、、语调。 2. 2. 积累文言词语，在文积累文言词语，在文中用中用“”标出疑难词语。标出疑难词语。 3. 3. 结合书脚注释，工具结合书脚注释，工具书，疏通文意，加深理解。书，疏通文意，加深理解。学习要求学习要求字词积累字词积累不再等候不再等候期：期： 约定约定舍：舍：去：去： 离开离开委：委： 舍弃舍弃信：信： 信用信用引：引： 拉拉有礼貌地称呼对方，有礼貌地称呼对方，相当于相当于“您您”对别人父亲的对别人父亲的一种尊称一种尊称谦词，对人称自谦词，对人称自己的父亲己的父亲骂人的话，不是骂人的话，不是人人通通“否否”君：君：尊君：尊君：家君：家君：非人哉：非人哉：不：不：陈太丘与友期.mp3理

4、解字词句，翻译课文理解字词句，翻译课文陈太陈太丘与友期丘与友期陈太丘与友陈太丘与友/期行，期期行，期/日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方元方/时年时年/七岁，门外戏。客问元方：七岁，门外戏。客问元方：“尊君在尊君在（fu） ？”答曰：答曰：“待君久不至，已去。待君久不至，已去。”陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好正午时碰头。陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好正午时碰头。正午已过，不见朋友来，太丘不再等候就走了。正午已过，不见朋友来，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才来。太丘走后，那人才来。太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。太丘的长子陈元方那年

5、七岁，当时正在门外玩。那人便问元方：那人便问元方：“你爸爸在家吗？你爸爸在家吗？”元方答道：元方答道：“等你好久都不来，等你好久都不来，他已经走了。他已经走了。” 友人便怒友人便怒:“非人哉非人哉!与人期行，相委而去。与人期行，相委而去。 元方曰：元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。友人惭，下车引之，元方入门不顾。那人便发起脾气来，骂道：那人便发起脾气来，骂道：“真不是东西！跟别人真不是东西！跟别人约好一约好一块走，却把别人丢下，自个儿走了。块走，却把别人丢下，自个儿走了。

6、”元元方说：方说：“您跟我爸爸您跟我爸爸约好正午一同出发。您约好正午一同出发。您正午不到，就是不讲信用；正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。父亲，就是失礼。”那人感到惭愧，便从车里下来，想跟元方握手，那人感到惭愧，便从车里下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门。元方连头也不回地走进了自家的大门。陈太丘与友期陈太丘与友期齐读齐读课文课文朗读 陈太丘与友期 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：问元方：“尊君在不？：答曰：待君久不至，尊君在不？：答曰：待君久不至，已去。已去。”友人便怒：友人便怒：“非人哉！与人期行，相非人哉！与人期行，相委而去。委而去。”元方曰：元方曰：“君与家君期日中。日中君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友友人惭，下车引之，元方入门不顾人惭，下车引之，元方入门不顾。小结：小结： 文章主要记述了陈元方和来客的一段对话。对话以责备客人“无信、无礼”为核心，既表现了陈元方懂礼识义的品质，又从反面说明了“信”和“礼”的重要性。结尾