临床带教工作总结精选

1、临床带教工作总结临床医学临床实践，不断的临床实践是临床医学完善和 发展的关键。合格的临床医学生不仅需要扎实的理论基础， 而且需要积累丰富的临床实践经验。临床实习是医学教育的 重要组成部分，是将系统的理论知识和基本技能应用到临床 实际的一个转折过程，是一个再学习和提高的过程。临床实 习带教工作是确保医学教育质量，提高医学生综合素质的关 键。如何做好临床实习带教工作，提高带教质量，培养合格 的临床医务工作者，总结如下：1 、带教老师要树立良好的医德医风，建立良好的师生 关系。带教老师是医学生临床工作的启蒙者和指导者，对学生 起到言传身教、潜移默化的作用，带教老师的言行、举动对学生都是一种无声的教育

2、。医学生对老师的认可和信任， 会成为他们认真实习的一种动力。带教老师要热爱本职工 作，要有极强的责任心；不仅要有扎实的理论知识和丰富的 临床经验，更应具备高尚的道德情操和完善的人格魅力。在 带教中教师应注意以身作则，体现对病人的关爱，并自然地 结合医德医风开展教书育人工作。医学生刚从学校踏入医院 实习，在医院内与病人接触，随时会遇到各种各样的问题和 困惑包括医学、心理学和社会问题，甚至语言问题，这都要 求临床带教老师花许多时间来解释和教导。带教老师对学生 要关心、爱护、尊重学生，循循善诱，因材施教，对学生的 缺点和错误要及时指由，耐心教育，热情、不歧视，建立平 等、和谐、合作的师生关系 。2

3、、学习和建立良好的医患关系。近几年医学模式正从“纯生物学”模式转变为“生理 心理-社会-环境”模式，医患关系逐步从医方主导地位、病 人盲从型的模式，向医患关系平等、互相尊重的新型模式转 变。面对新型医患关系，教师和学生都要根本转变思想意识、 观念。医患关系的处理也是医学生学习的重要内容。培养医 学生“以病人为中心”的观念来从事临床医疗工作，学会尊 重病人。要做好一名优秀临床医生，必须了解病人的心理状 态，与病人之间的接触、沟通是非常重要的。医学生在与病 人沟通上往往欠缺和难以领悟，需要在临床医疗活动中不断 摸索和培养。临床实习在注重知识的教育的同时，还必须要 培养学生与病人沟通的能力。沟通的基

4、础是语言，临床带教 老师在带教时注意培养学生的语言能力。患者由于疾病或心 理因素，经常拒绝实习生的询问和体检。对选择的教学病例 要事先沟通，取得患者和家属的同意， 在知情同意的基础上, 取得患者的积极配合。学生也要善于与患者沟通，要尊重、 关心、体贴患者，想患者所想，急患者所急，可适当承担起 护理患者的责任，通过自己的“勤”，赢得患者的心，从而 取得患者的积极配合。只有建立良好的医患关系，才能更有利地开展临床实习教学工作，相得益彰3 、教学讲课、教学查房和病例讨论相结合。实习过程中，应结合学生的自习和接受能力，把疾病的 临床特点、诊断、鉴别诊断和治疗作为教学重点，并把它灌 输于整个教学过程中，

5、而疾病的病因学、发病原理和病理解 剖等基础内容可简单地讲解，这样有利于学生临床思维和处 理问题能力的培养和提高。实习学生进科后副主任医师负责 教学小讲课及教学查房。教学讲课不应简单重复理论课内 容，除了把要掌握的基本理论知识及相关的基本技能，如病史询问方法和注意事项，体格检查的基本方法和顺序，各 种穿刺方法和要点等向实习同学讲解外，还应从临床实际工 作的角度对理论知识进行归纳，以求融会贯通，特别要突生 知识的横向联系。在教学讲课中以症状或症候群为题目，把 相关疾病的知识串连起来，开阔学生思维，以利于培养学生 临床分析能力；或者以本病区特有的业务内容作为讲课题 目，以补充教材与理论课的不足。教学

6、查房是实习中培养学 生如何观察诊疗病人，学习处理医患关系，当一名合格医生 的一项重要教学活动，培养医学生分析问题和解决问题能力 的有效途径之一。通过教学查房，应使医学生逐步掌握临床 工作基本规则，如：病史采集与归纳分析、体格检查与病人 的沟通技巧、病情演变与实验室结果的分析、合理的医嘱、 正确的病程记录等。老师在教学中,不仅给学生传授现成的知识，同时引导学生对未知领域的探索，加强学生智能的培 养，活跃学生的思维，寻找解决问题的新方法和得由新结论。 一次好的教学查房，不但可以使学生巩固已学的理论，拓宽 知识面，还能使学生在教师为人师表的感染下接受一次医德 医风教育。教学病例讨论是实习阶段培养学生

7、临床诊断、治 疗、预后估计等决策思维的重要教学活动之一。其目的在于 培养医学生通过学习理解医学前辈、上级医师和同学间的知 识经验构建分析和解决临床问题的能力，特别是培养自学和 口头表达能力。定期开展病例讨论，特别是疑难病例讨论， 开发学生的思维。实习学生实行24小时待班制，急诊病人、特殊病例接诊和危重病人抢救及处理时，带教老师随时通知 实习同学回科室参加处理。这种临床教学模式使学生的整个 临床实习始终不脱离临床实践，从理论到实践、从实践又到 理论，一边当“医生助手”，一边复习临床知识，系统观察病 人的病情变化，将理论与实践紧密结合起来，促进了学生对 理论知识的理解和运用，培养了学生临床实际能力

8、，训练了 学生临床思维能力，而且也提高了学生临床技能能力和临床 分析问题、解决问题的能力。4 、严格规范基本操作技术。操作示范指导是临床教学过程中，带教老师根据教学大 纲规定的要求对学生进行基本诊疗技术辅导的一种教学形 式，是学生通过临床观察和实践获得操作经验的最原本、最直接的途径。其目的在于使学生能够基本掌握该项诊疗技术 的应用指征、操作要领，引导学生在实践中进一步熟练和提 高。掌握技术操作规范，必须贯穿整个临床实习。规范的技 术是衡量医务人中是否合格的重要标准之一。良好的习惯必 须从一开始踏入临床实践就养成。因此带教老师应以身作 则，认真负责，严格要求学员按照技术标准规范，执行各项 技术性

9、工作，将标准的操作和高尚的行为贯穿个整个临床医 疗活动中，以提高医务人员的整体素质水平，树立医院美好 形象。5 、组织实习学生积极参加义务卫生活动。在临床实习医院的义务卫生活动中，积极组织实习学生 参加。例如：到敬老院为老人免费体检、就诊；下乡体检； 大型异诊等。医学生在活动中能深刻地接受济世扶贫、奉献 爱心的高尚医德教育。而且在活动中医学生还会认识到自身 知识的贫乏，树立一定要认真学习医学知识，掌握更多的临 床技能，为更多贫困病人解除疾苦的信心。传统的教学模式偏重于课堂教学，先进行理论授课，再 进行临床实习，在时间和形式上容易由现理论脱离实际的情 况，而且许多医学生对理论课的学习习惯于死记硬

10、背，临床 实际工作能力差。所以实习学生只有通过自身的努力，带教 教师的精心指导，才能从学生式的思维模式转向医生的思维 模式，将书本知识融会贯通地运用于临床实际，圆满地完成 实习任务，成为一名合格的临床医务工作者。临床带教工作总结发言稿各位同仁，给位即将完成临床实习的同学们，大家上午 好。很高兴也很荣幸，今天可以站在这里，和大家一起分享 我们这一批的上海医高专实习生的带教工作总结。可以说， 我们这一批上海医高专医生助理临床实习通过在我们院领 导，各科主任和带教老师以及各位同学的共同努力下，取得 了圆满的成果。在这短短的一年时间里，我们用我们辛勤的 汗水浇灌生了累累硕果。首先，我要感谢我们的院领导

11、，给我们的实习生创造了 那么好的临床实习的平台，同时也为我们的带教老师的带教 提供了教学上的各种硬件和软件的支持，使得我们可以科 学，有效地开展我们的临床带教工作。我们的临床实习分为两大部分，第一学年以教授基础理 论课程为主。主要是将教学大纲要求的必须掌握医学基础知 识传授给每位同学。我们精挑细选了我院最优秀的医生组成 了讲师团，每一位讲师都非常认真的备课以求达到最好的授 课效果。通过讲师们耐心全面讲课，我们的学生们都收获了 很多宝贵的知识。通过了教学大纲要求的各项理论考核。这 些宝贵的临床知识都成为了他们第二年临床实践的扎实基 础。临床医学临床实践，不断的临床实践是临床医学完善和 发展的关键

12、。合格的临床医学生不仅需要扎实的理论基础， 而且需要积累丰富的临床实践经验。临床实习是医学教育的 重要组成部分，是将系统的理论知识和基本技能应用到临床 实际的一个转折过程，是一个再学习和提高的过程。临床实 习带教工作是确保医学教育质量，提高医学生综合素质的关 键。教老师是医学生临床工作的启蒙者和指导者，对学生起 到言传身教、潜移默化的作用，我们的言行、举动对学生都 是一种无声的教育。医学生对老师的认可和信任，会成为他 们认真实习的一种动力。我院各个科室选拔的带教老师都是 热爱本职工作，具有极强的责任心；仅有扎实的理论知识和 丰富的临床经验，更应具备高尚的道德情操和完善的人格魅 力。在带教中都能

13、以身作则，对病人关爱，并能自然地结合 医德医风开展教书育人工作。医学生刚从学校踏入医院实 习，在医院内与病人接触，随时会遇到各种各样的问题和困 惑包括医学、心理学和社会问题，甚至语言问题，我们的临 床带教老师都会花许多时间来解释和教导。对学生关心、爱护、尊重学生，循循善诱，因材施教，对学 生的缺点和错误也会及时指由，耐心教育，热情、不歧视， 建立了平等、和谐、合作的师生关系。在实习过程中，我们的带教老师能结合学生的自习和接 受能力，把疾病的临床特点、诊断、鉴别诊断和治疗作为教 学重点，并把它灌输于整个教学过程中，很好地培养了学生 临床思维和处理问题的能力。除了掌握基本的知识点以外， 带教老师们

14、还应从临床实际工作的角度对理论知识进行归 纳，以求融会贯通，特别注重知识的横向联系。在教学讲课 中以症状或症候群为题目，把相关疾病的知识串连起来，开 阔了学生的思维，培养了学生的分析能力。还有的带教老师 以本病区特有的业务内容作为讲课题目，以补充教材与理论 课的不足。教学查房是实习中培养学生如何观察诊疗病人，学习处 理医患关系，当一名合格医生的一项重要教学活动，培养医 学生分析问题和解决问题能力的有效途径之一。通过教学查 房，可以使医学生逐步掌握临床工作基本规则，如：病史采 集与归纳分析、体格检查与病人的沟通技巧、病情演变与实 验室结果的分析、合理的医嘱、正确的病程记录等。我们的 带教老师在教

15、学中,不仅给学生传授现成的知识，同时还引 导学生对未知领域的探索，加强了学生智能的培养，活跃了 学生的思维，培养了他们寻找解决问题的新方法和得由新结 论。一次好的教学查房，不但可以使学生巩固已学的理论， 拓宽知识面，还能使学生在带教老师为人师表的感染下接受 一次医德医风教育。止匕外，我们还通过教学病例讨论来培养医学生理解医学前辈、上级医师和同学间的知识经验构建分析和解决临床问题的能力，特别是培养自学和口头表达能力。定期开展病例 讨论，特别是疑难病例讨论，开发学生的思维。在这种临床 教学模式下，使学生的整个临床实习始终不脱离临床实践， 从理论到实践、从实践又到理论 ，一边当“医生助手”，一边 复

16、习临床知识，系统观察病人的病情变化，将理论与实践紧 密结合起来，促进了学生对理论知识的理解和运用，培养了 学生临床实际能力，训练了学生临床思维能力，而且也提高了学生临床技能能力和临床分析问题、解决问题的能力。所以，在此，我要感谢我们在座的每一位参与带教工作 的带教老师，是你们用你们扎实的理论基础和丰富的临床经 验在日常的教学查房，病例讨论及教学讲课中将实习大纲所 要求的基本知识和操作技能传授给我们的学生，并且在学习 的过程中，注重培养学生们的临床思维和处理问题的能 力，将他们书本上的理论知识很好地转化为了实践的技能。 此外，在一次次地言传身教中，你们优秀的医德医风和“以 患者为中心”的思想理念

17、，在教学的日日夜夜里也渐渐地影 响到了学生们的人生观，价值观。最后，我也要感谢在座的每一位同学，是你们用你们的 孜孜不倦，勤勤恳恳在今天交上了一份满意的答卷，这便是 对我们带教工作的最大的肯定和豉舞。我由衷地希望你们在 今后学习和工作中，可以将在闵中心学到的宝贵的临床知识和点点滴滴美好的优良传统散播到更加广泛的天地中去，让 更多的患者受益，把我们医务工作者的精神传承。谢谢大家O2011 年急诊科年度教学工作总结临床教学是护理教育的重要组成部分，是培养护理人才 的关键阶段，临床护理教学质量的高低，直接影响着护理人 才的素质和护理教育的质量。我科在护士长的带领下，在各 位带教老师的支持下，通过全体

18、师生共同努力，圆满完成了 本年度教学任务。在教学过程中不断积累经验，改进教学方 法。现将全年教学情况总结如下：1 制定带教计划1. 1重视实习生思想教育：培养护生具有较强的责任心、同情心和事业心，而且能对患者形成感召力，唤起患者 对生活的热爱，增强战胜疾病的信心。为培养护生的高尚品 德，要采取多种带教形式，加强服务意识教育、专业思想教 育、医疗作风教育，注重护生医德情感的培养，使她们树立 为护理事业献身的人生观。1. 2引导实习生了解急诊护理工作特点：急诊科护理工作性质较为复杂，强调“急、快、准、活” ，疾病急而重。 患者病情变化快，就诊人数多，尤其是发生意外灾害时，要 承担大批伤员的抢救护理

19、工作。所以急诊护理工作十分繁 忙、艰辛，必须做到忙而不乱、紧张有序，急诊护士必须同 时具有健康的体魄，才能适应繁忙的急诊工作实习生初到科室难免有紧张恐惧心理，作为带教教师， 必须掌握其心理，详细介绍科室的环境、抢救设备的放置、 急诊科疾病的特点、工作性质及教学安排告之护生，让其了 解急诊，消除紧张恐惧心理。1 . 3理论与实践相结合：带教老师采取“讲解和演示一学生分组练习一教师指导一学生达标”的方式，多为护生 提供实践机会，使其在实践中逐步完成从陌生到熟悉的过 程，掌握急诊抢救工作流程；指导护生学习吸氧、吸痰、心 电监护仪、心电图机、洗胃机、除颤机、呼吸机的使用；心 肺复苏的操作，仔细讲解要领

20、。急救中和医生配合的方法， 豉励护生多观察、多操作。由科前 1天由护士长和教学秘书组织理论和操作考试，评价学习效 果。2 . 4采用多种形式教学：安排带教师进行理论知识小讲课，组织实习生参与讲课；带教教师指导实习生查找资料、 进行课件的制作以培养实习生的学习兴趣和积极性，提高实 习生的自学能力；在教学的过程中，带教教师言语要亲切和 蔼，多豉励、赞赏、宽慰实习生，帮助其树立信心；以身传 教，帮助学生改变对专业的认识，激发学习热情。3 临床带教方法2 . 1有计划排班：第1周为适应时间，让护生多看， 多了解急诊科的规章制度，熟悉环境及用物摆放，体会急诊 工作“急、危、重、随机性、协作性强、紧张、责

21、任大”的 特点，树立时间就是生命的急救意识；急诊科晚夜班患者较 白天多，病情急，这样增加学生的学习及实践的机会。带教 老师因时施教，因人施教，有利于消除护生的胆怯心理及陌 生感，有利于护生尽快适应工作环境，尽快进入角色。随着 实习的进展，我们在这种单纯的“讲解式”的带教方式中逐 渐融入“启发式”带教方式，让学生自己学会去观察、 思考2 . 2讲解急救知识：急诊科是抢救危重患者生命的地 方，来急诊科的患者一般病情都急重且病情变化快，抢救任 务重，而学生遇到急救患者时易紧张、害怕，甚至不敢接近 患者，从而失去了学习的机会。我们针对这种情况制定相应 对策，由带教老师组织学生进行每周至少2次的急救知识

22、讲座，如徒手心肺复苏、除颤、洗胃、静脉置管、简易呼吸器、 止血包扎及气管插管的配合等。让学生多次模拟抢救，使护 生熟练掌握了常见重危患者的抢救程序，从而在临床实战中 能够临危不惧地参与抢救。学生应把所学到的理论一操作一 急救的知识系统联系起来。2 . 3归纳类比：将学生所学的理论知识，按照奥一系 统纵向联系横向比较，综合归纳战由莫一系统疾病的共同点 与各种疾病的不同点加以归纳，并比较其不同，以帮助记忆 加深理解。学生遇到的典型或特殊的病例，师生一起讨论。如急腹症的鉴别分诊，可围绕以腹痛为表现的内、外、妇科方面的疾病展开讨论，请几个实习生共同完成，以此给学生 一个展现自我的平台。2 . 4加强法

23、律意识培养：学习护士法及相关的规章制 度，在救治患者的同时提高法律意识和爱岗敬业的职业道德 观念，真正树立保护患者就是保护自己的职业意识。目前，我国护理学培养课程设置中缺乏有关医疗安全方 面的教学内容，而当前由于患者自我保护意识增加，医疗、 护理纠纷日趋增多。医疗安全教育是必不可少的，也是带教 工作的重点。为此，带教老师每天工作开始前都要对护生集 中进行医疗、护理安全教育，列举一些事例及身边的一些纠 纷，让她们展开讨论，从中吸取教训。让学生懂得保证患者 在院期间的医疗安全，是每个医疗卫生人员义不容辞的责 任，从而为她们将来走向社会安全行医打下坚实的基础。因材施教，带教老师要对学员的个性特征有一

24、定的认 识，并根据其特点实施教导。 对于学习能力较强者， 以“导” 为主，对于学习能力较差者，以“教”为主，对于那些主动 性差的，则适当给予督促。对于各项已经熟练的操作者，带 教老师做到放手不放眼，豉励学生细心、大胆。提高学生的心理素质，培训护生临场应变，处变不惊的 心理素质，良好的心理素质要建立在过硬的专业水平之上， 教育护生要有团队合做精神。提高学生的职业危机意识，让其认识到当今的就业形式，对自身的发展全面的了解，增强竞争意识和上进心，促 进其对自身的严格要求、积极进取、努力奋斗。提高学生专业素养的同时，我科注重实习生的职业素养 的修炼。带教老师在这会起到一个模范作用，所以我科要求 带教老

25、师要起到良好的示范作用才可以达到教学目的，包括 整洁的着装、良好的性格、稳定的情绪和熟练的沟通技巧等 具体体现在注重自身仪表、谈吐，对待患者和蔼可亲、不把 自身负面情绪带到工作中。重视培养学生的自身调节能力，在保证外在表现良好的 情况下，重视自身情绪和其他状况的调节，自我疏导，自我 学习，授人以渔。要做好急诊科的护理带教工作，首先要对带教老师严格 要求，其次切身从带教工作由发，根据学生的特点，人性化 得实施带教方法，教导其增强法律意识、职业素养、专业素养、内外兼修等。严格的要求、专业 的培训最终使护理事业得以发展和壮大。急诊科观察室2012 年5月10日带教工作总结临床实习是护士教育的重要阶段

26、，是一个从理论到实践 的过程，是踏入医疗护理活动的第一步。如何使护士成为技 术过硬、医德过硬、理论过硬的新时代合格的护理人才，是医院护理管理者及临床带教老师值得深思的一个问题，现就如何带教提由自己的体会。1 、带教老师的定位带教老师首先必须具有良好的医德医风，有丰富的临床 护理专业知识和经验，护理操作技术规范、熟练，法制观念 强，同时还要有一定的人文社会科知识和技能。2 、科学安排带教计划实习护生在每个科室轮流实习的时间不长，在比较短的 时间内要完成学习任务，达到教学大纲的要求，获得预期的 效果，就必须有一个周密的切实可行的带教实习计划。3 、要严格言传身教，规范护理操作规则带教老师的劳动具有示范性特点，带教老师一言