第三课时876加几(1)

1、 第三课时 8、7、6加几教学内容：教材91、92页例2和例3以及91页“做一做”。教学目标：1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几，培养学生使用计算方法多样化的能力。2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教学重点：掌握计算8加几、7加几、6加几的方法。教学难点：培养学生使用多种计算方法的能力。教学准备：课件出示主题图、小棒20根。教学过程：一、学习准备我很棒1、说一说：你能很快的说出“6、7、8、9”的分与合吗？说说看！2、算一算：计算下面各

2、题，并说说你发现了什么？732 825 739734 826 827二、探索研究学新知1、投影出示主题图。导入：体育课可好玩啦！瞧，同学们都在跑步呢！、说一说从图上你获得了哪些数学信息？、提问：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？、板书：跑步的一共有多少个学生？怎样解决这个问题呢？、引出课题。板书课题：8、7、6加几。2、学习例2。、动手操作，探讨“85”的算法。 (各小组分组讨论，教师参加小组讨论。)A、从8开始，接着数9、10、11、12、13.B、左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从右边的5根中拿出2根，和左边的8根凑成10根，再加上右边剩下的3根，一共是13根。综合学生的操作和口述，

3、教师板书：138 5 3210C、左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从左边的8根中拿出5根，和右边的5根凑成10根，再加上右边的3根，一共是13根。综合学生的操作和口述，教师板书：138 5 5310教师对学生想出的多种算法给予鼓励。、引导学生比较各小组的算法，说一说自己喜欢用哪种方法？学生说的时候，要求说出喜欢这种算法的理由。可结合板书口述计算过程，也可边做边说计算过程。(学生通过交流，教师的引导，想出把8凑满 10 ，把5凑满 10 的凑十法；数 数 法；直接用小棒数数等多样化的方法。)2、知识迁移，探索“8、7、6加几”的算法。、出示“84” 问：如果不借助小棒，你会计算吗？8 4 （学生

4、独立思考，口述算法）教师板书：2210问：为什么把4分成2和2了？（使学生明白8和2凑成10，强化“凑十法”。）、出示“76”问：想一想，怎样算比较快？7 6 131043137 6 （学生口述算法）教师板书：33 或 10 问：为什么把6分成3和3？为什么把7分成3和4？（指名学生回答）（使学生明白7和3凑成10、4和6凑成10，强化“凑十法”。）、出示“65”独立思考计算，学生汇报过程，教师板书：116 5 6 5 1114 1510 或 10 问：为什么把5分成4和1？为什么把6分成1和5？ （指名学生回答）（使学生明白6和4凑成10、5和5凑成10，强化“凑十法”。）3、多种算法计算“89”、出示例3: 89、学生思考，汇报计算方法。8 9 17教师板书学生多种算法：27a、8 9 1017b、10c、因为9817 所以8917、请学生评一评这几种算法：你认为哪一种最方便？为什么？总结：在计算时，可以用“凑十法”、“拆小数，凑大数”、“拆大数，凑小数”的方法，也可以用“交换加数的位置，得数不变”的规律计算。 4、课堂小结。今天我们学习的加法是 加 ，计算 加 的题目，可以用 的方法，也可以用 的方法。我喜欢用 的方法。三、练习巩固提高快（91页做一做）1、我的计算方法好。2