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文档简介

1、卖火柴的小女孩教学反思东园学校孙学红2011、10、卖火柴的小女孩教学反思 卖火柴的小女孩这篇课文是“世界童话之王”安徒生的杰作之一。它讲的是一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。作者通过这个童话故事，表达了他对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。课文的重点是讲这个小女孩在又冷又饿的情况下，为了暖和暖和快要冻僵的身体，擦燃了一根根火柴，并从火柴的亮光中看到了种种幻象。而这些幻象又恰恰与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。为了能够让这些在幸福中生长的孩子们领悟到作者这种基于现实合理想象的表达方法，我实施了这样的教学方案：1、联系实际导入：同学们，你们喜欢过年吗？为什么？因为提前布置了预习，运用这种

2、对比的方法导入，学生兴趣被激起，回答很踊跃。2、利用多媒体课件直观展示：在放课文录音时，我利用多媒体课件的直观性将画面展示给学生，让学生边听课文边看画面，产生一种身临其境的感觉，能够较快的融入到课文所描述的情境中去，为更好的理解课文做好铺垫。3、以重点段指导阅读方法：在教学卖火柴的小女孩这一课时，我以小女孩第一次擦燃火柴为例指导学生精读课文。我首先指导学生通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨，了解小女孩的心理变化，在读中感悟的基础上，引导学生思考：小女孩为什么会在火柴的亮光中看见火炉呢？学生通过交流，不仅理解了因为小女孩太冷了，才会盼望火炉出现，领悟到作者的想象描写完全基于现实，十分合理，还了解了作

3、者这样把美妙的幻想和冷酷的现实进行对比是为了更加突出小女孩的悲惨遭遇。接着我和同学共同总结阅读方法，然后再让学生以此方法学习描写小女孩其他几次擦燃火柴的段落，这样做收到了事半功倍的效果。为了更好地领悟作者的思想感情，老师带领学生走进故事中，重点朗读小女孩第五次擦燃火柴并“与奶奶一起飞走”的重点句子部分。让学生在读中感悟到小女孩命运的悲惨：只有死去才能获得幸福。接着，我引导学生着重从两个问题来理解课文。一是：小女孩冻死时，为什么“嘴上还带着微笑？”二是：分明是说小女孩冻死了，为什么要写“她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新的幸福中去？”引导学生抓住“两个幸福”揣摩其内涵，引起学生情感上的共鸣。

4、重新投入到课文中细细品读。本节课感受最深的是：、课前我布置学生在预习中搜集有关作者安徒生的资料，使学生初步了解到安徒生出生在贫富悬殊、劳动人民深受剥削压迫的苦难年代。学生做到了，虽然不是很完整，但我知道，这对学生今后的学习习惯的培养一定有很大的帮助。2、指导阅读，并由学生总结阅读方法，对学生的阅读习惯的培养有很大的促进作用。此课的遗憾：1、视频中的课文朗读频率稍慢，影响效果。如果提前根据视频配好音，效果会比现在好，可以为讲读留出更多的时间；2、讲读时，给学生讨论的时间不够充足，以至于同学回答不是很全面；3、“读”是语文课的基础。要使学生深入体会课文表达的思想感情，必须注重有感情地朗读课文，先让学生自读自悟，再结合具体语句、段落相互交流感受，本节课应该多

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