部编版二年级语文下册小马过河第二课时优质教案

1、精品资料第二课时 （出示课件 11）课时目标【设计意图】复习导入，既 复习了上节课的知识，又是 和下一课有一个很好的衔 接。【设计意图】巩固上一节课 所学的知识，又引发学生想 象，培养学生具体形象思维。【设计意图】抓住重点段落 进行阅读品味，理解课文深 层次的含义。1. 能用上提供的词语讲故事。2. 能根据课文内容，说出自己的简单看法 【教具准备】课件教学过程一、复习导入。 师：同学们，谁能回忆一下上节课我们讲的什么？（小马 帮妈妈去磨面，路过一条小河，老牛说水很浅，松鼠说河 水很深。小马不知道怎么办回家去问妈妈） （板书：小马 过河 小马不知道怎么办 问妈妈）二、初读课文1. 学生齐读课文

2、1-6 自然段读准字音。2. 小马回到家里妈妈对他说了些什么？（分角色朗读）三、理解课文1. 小马回到了家里，妈妈是怎么对他说的？有没有像 老牛和松鼠一样，告诉小马能过去或者是不能过去？读小 马和妈妈的对话，想想妈妈对它说了些什么？ 读 7 自然段。 （出示课件 12）孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不 行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。理解妈妈的话：光：只。不能只听别人的话，别人说 得对不对，要动脑筋想象，有必要的话还应该亲自去试一 试，才能把事情做好。2. 小马听了妈妈的话后， 真的去试了试，结果和老牛、 松鼠说的一样吗？你知道是什么原因吗？ 读第 8 自然段。 （出示课

3、件 13）（板书：高大 矮小）因为小马不像（老牛那样高），也不像（松鼠那样小）， 所以他觉得河水既不像（老牛说的那样浅），也不像（松鼠 说的那样深）。引导学生 观察图片 ，让学生 了解老牛、小马和松鼠三者间的 高矮关系。 （出示课件 14）3. 展开想象，说一说：小马过河后会说些什么？ （出示 课件 15）（早自己试试就不至于耽误时间了。 接受教训， 以后多 观察、多思考。）（板书：开动脑筋，敢于尝试）【设计意图】由课内 延伸到课外，让学生 “理论”联系了“实 际”，对学生个性健 康发展有帮助。四、拓展实践 师：你在生活中有没有自己动手试一试，解决你遇到的 困难？说一说自己会怎么解决困难。 （

4、出示课件 16） 我们在生活中遇到让我们为难的事的时候，不能只听别 人说的对不对，要动脑筋想一想，有的时候还要在长辈的指 导下，亲自动手去试一试， 这样才能把难题解决， 事情做好。1. 看拼音写汉字yun y y k xio mit r n2. 多音字注音组词。 （ ） (）难_ （ ）没（3. 选字填空。半伴（1）作业我只做了一（），下课铃就响了。（ 2）下课了我和我的小伙（ ）一块玩游戏。4. 用关联词填空，并用这个关联词造句。原来河水（ ）不像老牛说的那样浅，（ ）不像松鼠说的那样深参考答案：1. 愿意 一刻 小麦 突然2.n n 难题 nn 困难 m i 没有 m 淹没3. （1）半（

5、2）伴4. 既 也 原来星星既不是一闪一闪的眼睛，也不是一颗一颗宝石，而是 无数颗星球。板书设计 ：小马过河小马为难老牛 很浅 松鼠很深高大矮小开动脑筋，敢于尝试小马不知道怎么办问妈妈自己试试小马过河【课后反思】小马过河 是一篇富有吸引力的童话故事。 课文主要讲的是小 马要过河，但不知道河水的深浅。小马问老牛，老牛认为过得去；小 马问松鼠，松鼠认为过不去。最后在老马的鼓励下， 小马大胆去尝试， 终于过了河。故事说明了遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。在 教学这篇课文时， 我紧紧抓住以激发孩子的兴趣为主， 时时刻刻以培 养孩子的自学能力为主轴。以下是我的教学反思：一、运用图片，激发兴趣。 在进

6、入本课的学习之前，我首先出示了一张“小马过河”的卡通 图片。同学们看到图片后非常兴奋，他们纷纷评论图中的小马，气氛 非常热烈。利用这个机会，我适时地引入了本课的学习：同学们，你们知道这匹小马要干什么去吗？这到底是一个怎样的 故事呢？看着同学们充满期盼的亮晶晶的眼睛， 我引导孩子们打开课 本，进入了本课的学习。二、发挥自主性，解决生字词。生字词一直是一个教学重点。 在教学过程中， 我非常重视生字词 的教学。我要求同学们在自读课文的基础上，自主解决生字词，并对 生字词的书写加以指导， 同时也引导学生运用自己喜欢的方式认识本 课的生字，这样激发了学生学习的积极性，让他们积极主动地学习， 思考。三、充

7、分阅读，分段解析，获得感悟。获得感悟的最好办法就是阅读。 我引导学生们运用多种方式阅读 课文，同时通过老师的范读，给学生的朗读做一个榜样。同学们在反 复朗读的过程中获得了体验。为了能让同学们理解课文，获得感悟， 我把文章分成了几个部分， 引导他们认真学习每一个部分， 这样层层 深入地理解课文内容，获得体验。四、课外延伸。我引导学生运用这节课获得的体验来进行拓展实践， 引导他们把 所学运用到现实生活中， 让他们获得面对困难如何解决的体验， 从而 达到育人的目的。这节课的遗憾在于，对于拓展实践这个环节，我用的时间较少， 同学们没有能充分表达自己的观点，我没能完全把握孩子们的所得， 希望在今后的教学

8、中，我有所改进。备课素材【教材分析】 这课是一篇童话故事。 叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛 说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑 回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河 水既不像老牛说的那样浅， 也不像松鼠说的那样深。 说明遇事要自己动脑筋， 想 办法克服困难，找到答案。【作者介绍 】小马过河 是一篇语言优美， 含有深刻哲理的童话，一直深受少年儿童的喜 爱。小马过河发表于 1955 年， 30 多年来，多次被选入教材，并被译成英， 法等十几种文字。 1980 年全国少年儿童文艺创作讲评奖时被评为一等奖。 但小 马过

9、河的作者在哪里？评奖单位大费周折， 反复寻找才在浙江瑞安农村找到他，当时他正在一所农村中学当代课老师， 彭文席在中学时代就喜爱文学， 高中毕业 后到一所小学任教。 他写过十多篇童话，小马过河是他在 29 岁时发表的。小 马过河说明了实践的重要性。早在宋代，诗人陆游就写下了一首诗 冬夜读书示子聿 说明了实践的重要性。 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。课后作业基础积累大巩固一、读拼音，写词语yunymiziynggil k 、给加点的字选择正确的读音。m m1.他正琢磨（）着去磨（）坊的路怎么走，就看见一位老人走来，于是，他赶紧走上前去问路。j j2.你既（）然不想

10、留在这里，那就请你立即 （）走吧。阅读能力大提升 三、阅读课文片段，完成练习。小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他： “怎么回来啦？”小马难为情地说： “一条河挡住了去路，我我过不去。 ”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马 说：“是啊！牛伯伯也这么说。 ”可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！ ” 妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了 头，说：“没没想过。”妈妈亲切地对小马说： “孩子，光听别人说，自己不 懂脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。 ”1.为什么牛伯伯说河水很浅，松鼠却说河水很深？2.读“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。 ”句子，你明白 了