部编版三年级语文下册《7.鹿角和鹿腿》导学案

1、7.鹿角和鹿腿课题鹿角和鹿腿课型新授课设计说明本文是一个寓言故事，浅显易懂，讲述了在丛林中，一只鹿遇到狮子而 奋力脱险的故事。告诉我们尺有所短，寸有所长的道理。教学中，我釆用读 议结合的方法，通过鹿对自己的角和腿的不同态度的对比及原因，使学生领 悟故事要说明的道理。学前准备1预习课文，认读生字、词语，读通课文。（学生）2. 收集狮子和鹿的图片及资料。（师生）3. 制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1. 会认9个生字，会写12个生字，理解文中词语的意思。2. 读通课文，了解课文主要内容。学习重点认识生字、理解词语。学前准备1预习课文。（学生）2. 收集狮子和鹿的图片及

2、资料。（教师）3. 制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、激趣 导入。（用 时：5分 钟）1. 动物猜谜导 入。（1）草原霸主。（2）身穿梅花 袍，头上顶双角，穿 山又越岭，全身都是 宝。2. 板书课题。3. 引出鹿说的1根据老师给出的 谜面，猜出谜底分别是 狮子和鹿。2. 读课题。3. 读鹿说的话，根 据鹿的图片，仔细观察 鹿的角和腿的特点。话，设置悬念。1.根 据老师给出的谜面， 猜出谜底分别是狮子 和鹿。2. 读课题。3. 读鹿说的话， 根据鹿的图片，仔细 观察鹿的角和腿的特 点。二、初读 课文。（用 时：20分 钟）1. 教师安排学生 自读课文，认读生字、 词语。2. 教

3、师引导学生 学习本课生字。3. 引导学生通读 全文，并让学生用自 己的话概括文章的主 要内容。1. 自读课文，读准 生字词及多音字。2. 认读、书写本课 生字词。3. 梳理故事内容：丛林中，一只漂亮 的鹿对着水池欣赏着自 己（）的身段和（）的角，抱怨着（）的腿，而当凶猛的狮子扑来时，却是 它的（ ）救了它的 命。1. 多音字组词。禁俘;撒常 ljin（） lsa（fzheng（）tzhdng（）2. 理解“欣赏”的意思,并写一句话。三、读文 探究。（用 时：10分 钟）1.教师指导学生 自读课文，思考：在 遇到狮子前后，鹿对 自己美丽的角和难看 的腿有什么不同看 法，找出相关句子， 画上横线。

4、1. 读课文，画出鹿 对自己角和腿的不同看 法。2. 同桌交流讨论。3. 一开始，鹿对自己的角和腿是什么看法？2.同桌交流以上 问题。四、布置 作业。（用 时：5分 钟）1书写生字、词 语。2.读课文。1. 书写生字、词语。2. 自读课文。4.读拼音，写词语。xin shdngyun chen( )( )教学反思本节课主要釆用学生自读理解，教师辅助理 解的学习方法。在概括文章主要内容的这个环 节，我给出了一个大概的主要内容梳理，让学生 通过填空的形式来概括大意；而后让学生找出描 写鹿对自己的角和腿的看法的句子，发现鹿对自 己的角和腿看法的变化。第二课时学习目标1研究感悟，明白其中的道理。2.深

5、入理解，由故事中的道理联想到现实世界中做人的道理。学习重点深入了解鹿的心情变化，明白文章蕴含的道理。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、读悟 第24自 然段。（用 时：12分 钟）1. 学生自由读第24自然段，思考：（1）从课文哪些 地方可以看出鹿很喜 欢自己的角？（2）从哪儿可以 看出鹿不喜欢自己的 腿？2. 教师引导学生 交流解疑。1. 学生读第24自 然段，画出鹿喜欢自己 的角的句子，找出鹿不 喜欢自己的腿的句子。2. 读一读这些句 子，交流讨论自己不理 解的地方。5.这四条腿太细了，怎 么配得上这两只美丽的角 呢！（换个说法，意思不变）二、读议 第56自 然段。

6、（用 时：13分 钟）1. 教师范读第56自然段，学生谈 谈感受到了什么。画 出相关句子。2. 放配乐朗读， 让学生从音乐和朗读 中进一步感受情况的 危急。3. 引导学生思 考：为什么会出现这 一惊险的情景？1. 学生互相交流鹿 和狮子追逃时惊险的场 面。鹿：撒腿跑一树枝 挂角一挣脱出来一拼命 奔跑狮子：逼近一猛扑2. 配乐朗读，感受 惊险。3. 这一惊险是美丽 的角带来的。6.是什么让鹿从狮口 逃生了？三、读文 明理。（用 时：10分 钟）1. 师生齐读最后 一个自然段，说说鹿 明白了什么，再说说 自己从中明白的道 理。2. 总结：难看的 腿有什么优点？美丽 的角有什么缺点？1. 齐读最后一

7、个自 然段中鹿的话，说说自 己的体会。2. 美丽的角差点让鹿（），而难看的腿却让鹿（）。7.续写故事。最后，鹿对自己的角 说：-鹿对自己的腿说：四、拓展 延伸。（用 时：5分 钟）1. 这次灾难之 后，鹿决定锯掉头上 那两只美丽的角，讨 论一下，小鹿该不该 这么做呢？2. 本课和陶罐 和铁罐比较，有什 么相似之处。1. 学生交流。事物有长处和短 处，一味欣赏长处而看 不见短处是不对的；因 为它的短处完全否定长 处也是不对的，我们要 扬长避短。2. 学生交流本课与 陶罐和铁罐的相似之处。8.结合实际谈体会，怎 样看待同学的优、缺点？板书设计鹿角和鹿腿池塘喝水f欣赏精美别致的角抱怨四条细长的腿 撒

8、开长腿离险境 狮口逃生角挂树枝命堪忧 明白道理二有用的不一定好看短辩证看存价值在教学反思本次教学中，我釆用了对比的方式，使学生 对鹿角的精美别致和鹿腿的细长难看有了清楚 的断定。通过这样的对比，再结合课文最后鹿说 的话，学生对故事中蕴含的道理也清楚明了了， 达到了预期的教学效果。鹿角和鹿腿教学片段深入研究，品悟语言。（教学重点）师：当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那难看的腿救了他的命。最终鹿叹了口气说生：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！师：找出其中两组反义词。生：“美丽”和“难看”，“送命”和“逃生”。（师板书：美丽一一难看送命一一逃生）师：美丽的角，有多美丽？难看的腿，

9、有多难看？鹿自己是怎样认为的？请同学们轻 声读课文，在文中找出相关的句子，画出来读一读吧。师：让我们一起随鹿去池塘边看看他是怎样欣赏角的？生：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”师：同学们，鹿把自己的角比作什么？你觉得鹿的角还像什么？生：鹿觉得自己的角像两束美丽的珊瑚。我觉得鹿角还像树枝。师：此时此刻鹿的心悄是怎样的？从哪些词句中可以体会出来？生：鹿此时是自我欣赏、自我陶醉的。从“啊、多么”可以体会到。师：鹿为什么会认为自己的腿很难看呢？（出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁蹶起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿 太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！ ”）师：鹿认为自己的腿难看，不喜欢自己的腿，从哪些词句可以体会到？生：唉、蹶起了嘴、皱起了眉。师：让我们用充满抱怨的语气一起读一读这段话。（师生齐读）师：鹿的腿确实难看，他抱怨自己的腿，以至于他变得没精打釆。就在他没精打采地 准备离开的时候，危机却逼近了。（出示第五自然段，生齐读）师：哎呀，一头狮子正悄悄地向鹿逼近。鹿能不能逃脱狮子的追捕呢？我们一起去看 看吧。（出示第六自然段，师范读）师：同学们，你们仿佛看到了什么？感受到了什么呢？生：我仿佛看到在茂密的大森林里，凶猛的狮子正在后面追着鹿，鹿则惊慌地逃命。 我感受到