部编小学语文三年级一幅名扬中外的画优秀教学设计

1、部编小学语文三年级一幅名扬中外的画优秀教学设计教科书分析：1. 课文是一篇说明性文章。它介绍了北宋画家张择端的清明上河图，通过具体描述北宋都城 汴梁街市的热闹，重现八九百年前的古都风貌和人们的生活情境，并通过夹叙夹议的写法，告诉了学 生清明上河图名扬中外的原因，从一个侧面展示了中华传统文化的魅力，激发学生了解和传承中 华传统文化的兴趣和意愿。2. 略读课从性质任务的角度分类属练习课课型。根据课文前面的“阅读提示”，本课主要承担以 下教学目标： 进一步了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的； 默读课文，提取清明上河图 名扬中外原因的语言文字信息， 用自己的话说说原因； 能结合课文内容和插图，

2、 介绍清明上河图 。 而这些语文要素，在这个单元前面的课文都有学习和训练。学情分析：课文是这个单元学生学习的最后一篇课文， 对于学习了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清 楚的要求和操作，在前面的课文学习中，已经有一定的认识。按要求提取语言文字信息，然后作答， 和结合一定的提示复述课文，学生也是具有一定的能力。这些是教学这一课要考虑的有利因素。教学目标：1. 能正确认读“择”等 10 个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读“都”等 4 个多音 字在本课的读音，能据音组词或据词定音。2. 能默读课文，能提取清明上河图名扬中外的原因有关语句，说一说为什么清明上河图名扬中外，激发民族自豪感3.

3、 了解课文内容，结合课文内容和插图，介绍清明上河图，继续了解一个自然段要围绕一个意思写，把这个意思写清楚的要求。重点教学目标：教学目标 2 、3 。难点教学目标：教学目标 2 、3 。教学准备：教师：“择”等 10 个会认读的字的字卡（不注音），教学 PPT。学生：每人一套“择”等 10 个会认读字字卡（不注音的）教学时数：一课时。教学过程： （注： 1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获 取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。 2. 学生答案，注意指导符合语法规范；并只要求 意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。）一、激趣导入，释题，明确课文主要教

4、学目标。（一）激趣导入。导语：同学们，通过单元的前三篇课文学习，以及“交流平台”的学习，我们了解课文是怎么围 绕一个意思把一段话写清楚的， 我们也从中华传统节日、 造纸术和赵州桥等几个侧面了解到我国中华 传统文化的辉煌和魅力。 今天我们要学习一篇新课文， 继续了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写 清楚的，继续从另一个侧面了解中华传统文化，好吗？1. 板书课题： 12* 一幅名扬中外的画2. 齐读课题。（二）释题，明确主要教学目标。1. 释题。提问：读了课题， 你知道课文是从哪个方面让我们了解中华传统文化的？你是从课题中的哪个词 了解到的？（指名回答。预设：课文是从图画这个方面让我们了解中华传统

5、文化的。我是从“画”这 个词了解到的。 ）课文重点讲画的什么内容让我们了解中华传统文化的呢？你是从课题中的哪个词了 解到的？（指名回答。 预设：课文重点讲画名扬中外这个内容让我们了解中华传统文化的。 我是从“名 扬中外”这个词了解到的。）。2. 导语：通过题目，我们了解到课文是从图画这个方面来让我们了解中华传统文化，而且重点讲 画名扬中外， 也就是讲为什么这幅画会名扬中外来让我们了解中华传统文化。 呢么我们需要达到什么 教学目标才能从这幅画了解到中华传统文化？请看“阅读提示”。出示任务：默读“阅读提示”，想一想，提示了我们学习这篇课文有几个主要教学目标？请用序 号标示出来。个体操作。3. 反馈

6、指导。预设：“阅读提示”提示了两个主要教学目标：（ 1）默读课文，说说清明上河图名扬中外的原因。2）结合课文内容和图画，介绍清明上河图4. 小结：对了，学习这篇课文，除了要达成这两个主要教学目标，还要继续了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。通过“阅读提示”我们也知道这幅名扬中外的画叫清明上河图，就 让我们一起再读一遍课题，进入课文的学习吧（齐读课题）。二、指导预习，了解课文内容。（一）复习。1. 提问：（ PPT出示“这座桥不但坚固，而且美观”自然段）结合这个自然段，谁能说说什么叫 关键语句呢？ （指名回答。 预设： 直接写出自然段中心意思的句子叫关键语句。 ）我们在阅读的时候， 可以

7、利用关键语句做什么？（指名回答。预设：在阅读的时候，可以借助关键语句理解一个自然段的 意思。）2. 小结：对了。从阅读的角度说，我们可以借助关键语句了解一个自然段的意思，换言之，这个 关键语句的意思就是这个自然段的意思。 从写作的角度说， 如果一个自然段围绕着关键语句的意思写 清楚了，也就围绕这一个意思写清楚了。 如果没有关键语句的话， 一个自然段也要围绕着一个意思写， 并且要写清楚。（二）指导预习，了解课文内容。1. 出示预习任务。（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。（ 2 ）读完课文后，把会认读的字词和多音字的字词圈画出来，借助拼音，把生字

8、词和多音字的 词语读准。（3）给自然段标上序号，然后思考：围绕着这一幅名扬中外的画，课文每个自然段各写了一个 什么意思？想好后，在每个自然段后面写上一两个词语提示自己个体操作2.反馈指导。（1）PPT 出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“择”“寸”“栏”。（3）多音字学习。副板书出示多音字“都”“作”“乘”“笼”本课的词语，注本课的读音，个别指名检查读准 字音，读字读词。指名说出“都”“作”“乘”“笼”已学过的读音，并组词语，读字读词。（4）订正自然段的标注后，课文分成五个自然段分别指名朗读，从“读准”（读准

9、音，不添字， 不漏字，不回读）的角度评议；其余学生继续思考预习任务3。（ 5 ）同桌交流后，指名回答预习任务 3 的问题。预设：第 1 自然段：简要介绍清明上河图。（板书：简要介绍）（追问：通过第 1 自然段，你了解到清明上河图的什么信息？指名回答。预设：知道清明上河图 是什么时候画的， 谁画的； 知道它画的内容； 知道距离现在有多久了； 知道它现在在哪里。 ）第 2 自然段：张择端下了很大功夫画这幅画。 （插话解释：有的关键语句换一种说法别人可能更 能听明白。）（板书：下大功夫）第 3 自然段：画上的街市可热闹了。（板书：可热闹）插入了解课文是怎么围绕着一个意思把一段话写清楚的学习）（出示任

10、务：默读第 3 自然段，想一想：你从哪些地方读出了“画上的街市热闹”这个意思的？ 给这些地方做上记号。个体操作。反馈指导。预设：（ 1）挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆（ 2）走在街上的，是来来 往往、形态各异的人（ 3）别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。小结：围绕着“画上的街市热闹”这个意思，这个自然段写了这三个方面的意思，就把“画上的 街市热闹”这个意思写清楚了。）第 4 自然段：桥北头的情景最有意思。（板书：最有意思）第 5 自然段：清明上河图具有历史价值。（板书：看到了看到了）3. 小结：刚才我们概括了每一个自然段的意思。有的自然段是借助关键语句概括的，例如第2、3

11、 、4 自然段；有的自然段则是根据自然段中的各个句子表达的意思，概括出来的，例如第1、5 自然段。这样也让我们了解到，一个自然段，不管有多少个句子，都是围绕一个中心意思写的。同学们做 得真好。接下来，我们继续学习这篇课文。三、说说清明上河图名扬中外的原因。（一）找出说明原因的句子。1.导语：为什么清明上河图会名扬中外呢？我们马上在课文里找找答案。出示任务：默读课文，想一想，课文哪些句子告诉我们清明上河图为什么会名扬中外？用横 线把这些句子画出来。个体操作，同桌交流。句子：（1）画的是北宋都城汴梁热闹的场面。这幅画已经有八九百年年的历史，早已名扬中外，现在完整地保存在北京故宫博物院里。（2）三百

12、六十行，哪一行的人都画在上面了。（3）画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在 干什么，都能看得清清楚楚。（4）你看，张择端画的画，是多么传神啊！（5）清明上河图使我们看到了八九百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。 （二）说说清明上河图名扬中外的原因。1.导语：句子找到了，你能说说为什么清明上河图会名扬中外吗？ 出示任务：用上这些句子说说 清明上河图为什么会名扬中外。 做到内容完整， 语句通顺连贯 个体操作。2.反馈指导。指名两三个学生说，以上面两点标准进行评议引导。3. 出示任务：根据评议引导的优缺点，自己再练习说说清明上河图为什么会名扬中

13、外。4. 反馈指导。预设： 因为清明上河图已经有八九百年的历史，画的是北宋都城汴梁热闹的场面，现在完整地保存在北京故宫博物院里。 这幅画，三百六十行，哪一行的人都画在上面了。 画面上的人， 有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大，但是每个人在干什么，都能看得清清楚楚，而且画得十分传神。清明上 河图使我们看到了八九百年以前的古都风貌， 看到了当时普通百姓的生活情景。 所以清明上河图 会名扬中外。四、介绍清明上河图。（一）明确本次介绍要求。1.导语：我们通过课文，知道了清明上河图名扬中外的原因，接下来，我们就要向别人介绍 清明上河图了。怎么才能介绍清楚呢？请看介绍提示。2.PPT 出示介绍提示并解释：（1）介绍清明上河图的依据是课文内容和插图；（2）介绍时是用口头向别人描述、说明，往往带有个人对清明上河图的情感，要注意说话 时的语气、语调。（3）可以按照课文顺序介绍清明上河图，适当使用