6和7的认识 (3)

1、6和7的认识教学目标：1、使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，会比较它们的大小。2、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；教学重点正确数出6、7的物体个数；会写6、7教学难点基数和序数的区别学习过程：一、创设情境，认定目标1、前面我们已经认识了5以内的数，今天我们来认识6和7。（板书：6、7的认识）2、良好的环境能使人心情快乐，为了是同学们有一个良好的学习环境，看，老师和同学们正在打扫教室呢。二、互动交流。1初学交流：学习数数和认数（1）出示主题图，引导观察，启发思考。师：仔细观察这幅图，你看到了什么？生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在

2、搞清洁。师：请同学们说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？和小组的同学说一说。 （2）交流、汇报。师：谁有勇气来说一说？ 生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。师：你是怎样数教室里的人数的？（让学生上来示范数）生：先数教室里面打扫卫生的同学有6人，再数一位老师，一共是7人；还可以先数老师，再数学生人数，一共7人。师：你又是怎样数椅子的数目的？（让学生上来示范数）生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。（3）小结。师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。（4）抽象出画面中的数。 通过数，教室里有6个同学在打扫卫生，再添上1位老师就是7个人在打扫卫生。如果一个圆片代表一个

3、人，6个同学要摆几个圆片？7个人要摆几个？像这样6个同学，6个圆片，我们就用数字6来表示。（板书：6）7个人，7个圆片，就用数字7来表示。（板书：7）师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么? (6的字形像哨子，7的字形像镰刀) （5）小组合作摆一摆：用6根和7根小棒分别摆出不同的图形。（6）说一说：“请同学们仔细观察，教室有哪些物体的数量是，那些物体的数量是？”， “再说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。”教学数序。 （1）出示计数器：让学生上台拨颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是添上是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（颗）也就是添上几是？（2）通过直尺图，直观教学数序。将直尺

4、图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ），师：你知道5的后面填什么？6和7应该写在什么地方？生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。师：谁能从0正数到7，从7倒数到0？学生活动：指名数，男女生对数。师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？ 师：如果我先拿出6 （ ），里面可以是哪些数字朋友呢？（3）学生小组内讨论交流后汇报：A、6前面一个数是（ ），后面一个数是（ ）， 与6相邻的两个数是（ ）和（ ）。B、比5小的数有（ ）， 比5大的数有（ ）。C、5与7之间的数是（ ）D、5在7的（ ）面，6在4的（ ）面。比较大小。出示点子图： a、先出示5，问：点

5、子有几个？（5） 再出示6，问：不用数，你知道有几个点子吗？你是怎么数的？ 生：因为5添上1就是6。 同法出示点子图7。b、你会比较他们的大小吗？ c、学生独立完成课本第40页的练习。5（ ）6 6（ ）7 6（ ）5 7（ ）62、合作引领教学6、7的书写。 （1）学生观察6、7，教师做示范（强调起笔、运笔及收笔）。“6”：（靠右上起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔）“7”：（不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔）（2）学生在书上写字格中描出6、7。明确6、7的序数意义。 （1）出示鱼缸图，帮小朋友们找自己的养的鱼。（2）出示课本金鱼图，边观察边讨论得出正确的答案。 a先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，观察一共有几缸鱼。 b从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。 c认真观察找出装有7条金鱼的瓶子，再从左边数出装有7条金鱼的瓶子是第6瓶。