机械摆钟(基础性)

1、基础性设计机械摆钟一、教材分析本课是五年级下册第三单元时间的测量的第5课，之前学生学习了太阳钟、水钟这些计时工具的特点，随着社会的发展，人类对时间精确度的要求也提高了，这些时钟已不能满足人们的需求。摆钟的发明大大地提高了时钟的精确度。在本课的学习中，学生将观察摆钟的摆，发现摆钟的摆每分钟摆动的次数是相同的。那是不是所有的摆，每分钟摆动的次数都是相同的。学生将在老师的带领下制作并认识单摆，并通过对单摆的初步研究，了解摆的等时性，从而让学生明白摆钟可以用来计时的原因。二、学生分析五年级学生已有一定的实验基础，但对于摆的研究过程中，还是需要学生严谨认真的科学态度，要求学生小组配合默契，尽量的减少操作

2、过程中的失误。这对于五年级学生来说有点困难，需要学生不断地练习，不断地合作。三、教学目的1.科学概念同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的；根据单摆的等时性，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。2.过程与方法重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数；动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。3.情感、态度、价值观进一步理解重复进行实验的价值；感受探究计时工具的快乐。四、教学重点动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。教学难点通过观测理解摆的等时性。五、教学准备师：摆钟的录像、课件、秒表、铁架台、棉线、螺帽、夹子、记录单。生：秒表、铁架台、棉线、螺帽、记录单、夹子。六、

3、教学过程（一）引入1.前几节课我们学习了哪几种古老的计时方法？（太阳钟、水钟）2.古人虽然有很多计时方法，但都不是非常准确，人们希望有更精确的时钟，摆钟的出现大大提高了时钟的精确度。今天我们来研究机械摆钟。（板书课题）（二）观察钟摆1. 摆钟是怎样计时的呢？学生猜测。2.录像，我们来测量一下这个摆钟每分钟摆动几次，看看它是怎样来计量时间的？3.请一个同学计时，全班同学计数，测量摆钟每分钟摆动的次数。反复测量三次，你们发现什么？（摆钟每分钟摆动的次数都是60次。）4. 是不是所有的摆钟每分钟摆动的次数都是相等的呢？我们先来制作一个摆，用它来继续研究机械摆钟。（三）观察我们的钟摆1. 师制作摆钟，

4、边介绍制作的方法及摆的各部分名称。2. 这个摆在摆动的时候有什么特点？师用正确的方法，让摆摆动起来。边操作边解释，用大拇指与食指捏住摆锤，摆绳与铁架台平行，摆幅小一点，轻轻放手，仔细观察。（摆幅越来越小，摆的越来越慢）4. 摆的速度越来越慢，我们有必要自己制作一个摆来研究一下。我们可以用什么方法来研究摆摆动是越来越慢了。（测出前20秒，中20秒，后20秒摆摆动的次数。）5. 小组合作制作一个单摆，并开始测量固定时间内，单摆摆动的次数。（完成记录单）6. 反馈交流结果。7. 你有什么发现？（相同间隔时间段里，单摆摆动的次数是固定的）8. 小结。单摆的这个特性就是摆的等时性。利用这个特性，人类发明了摆钟，大大提高了计时的精确度。（四）延伸思考：我们来看一下数据，虽然每个小组的单摆都具有等时性，但不同的单摆之间，摆动的速度确是不一样的。这又是怎么回事呢？下节课我们继