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文档简介

1、是“乜斜”还是“也斜”？  （此文发于小学教学设计  语文2013.5期卷首） 河南省商丘市基础教育教学研究室  李斩棘与孩子们一起读书是我一天最快乐的事儿。今朝依旧，我和孩子们在教室里围坐着，静静读书。读着读着，曹鑫忽然说：“李老师，这书上有个错字，我改了。”    我疑惑地抬起头，半信半疑。他今天读的这本儿童文学：猫王可是我特意买回的正版书，怎么可能有错字呢？“在哪里呢？我看看。”我顺着他手指的位置一看，不禁乐了原来他把“乜斜”的“乜”字加了一竖，改成了“也”。    出于语文教师的职业习惯

2、，我随口问：“你现在修改成的也斜是什么意思呢？”    曹鑫愣了，又读了读句子说：“说不上来，放在文中也读不明白。”    他挠挠头之后接着说：“原来的字没错，是吧？这个字我还真没见过呢，读什么呢？”    我低声对他说：“自己想办法，看看你的判断是对还是错。”    他马上转身从书桌里拿出了词典。“应该查两画的难检字。”曹鑫边自言自语边打开词典，一阵翻找，“知道了，老师，念mi 。”    “那乜斜是什么意思呢？”我继续问道。   &

3、#160;他一边指着词典，一边回答：“词典里两种解释，一种是眼睛略眯而斜着看，多表示瞧不起或不满意；另一种是眼睛因困倦眯成一条缝。”    “那在你读的这本书中，乜斜应该是什么意思呢？”我趁热打铁。    他拿起书仔细读了读那句话：“哦，老师，我现在明白了，应该是表示瞧不起。”    我满意的点了点头。    “我在书上标注了读音和意思，下次其他同学看的时候，就不会想我一样认错了。”    于是，曹鑫非常仔细的在书上做了批注。看着他认真的样子，我感到很满足。    这件事引发了我对我们语文课堂的思考。我们总担心学生学不会，于是，不厌其烦地要求他们将字词全部写下来，答案全部记下来，一遍又一遍机械地、重复地练习。换个角度，如果能够激发学生的阅读兴趣，注重培养他们自主学习的能力，让他们能主动地去学习，学习则为乐学。如果语文老师每一节课、每一个行为都能立足于善于发现学生的疑问点，正确引导学生从实践中探寻解决问题的方法、挖掘自身的潜能，就能创设

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