31恐龙的灭绝

1、千阳县启文小学 教师电子备课导学案 审核人签字：班级二( )班科目语文课题 31.恐龙的灭绝主备教师王雪莉执教教师备课时间 5 月18 日上课时间月 日 星期（ ）课时2课时教学目标1、知识与能力：会认15个生字，会写5个字，2个词语。2、过程与方法：正确、流利地朗读课文。能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词，有条理地说话。3、情感、态度、价值观：对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。教学重点1会认“恐、类、庞”等15个生字，会写“亡、肉、耐”等9个字。2能正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。课 前准 备与学生一起收集一些关于恐龙的资料。教学难点恐龙灭绝的原因有哪几种说

2、法，如何看待这几种说法。教学过程设计（第 1 课时）环节时间教师行为预设学生行为个性化修改一、谈话激趣聊聊恐龙5分钟1.课件出示恐龙图：在遥远的中生代，在距今1亿年前的地球上，气候温暖湿润，植物生长茂盛。恐龙有充足的食物。瞧，它们生活在这个美丽的地球上，无忧无虑，是那么幸福。2.学生交流有关恐龙的知识。3.揭题“恐龙的灭绝”。1.小朋友，认识这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些知识呀？2. 大家有许许多多的疑问。那么，庞大的恐龙家族为什么会灭绝呢？这节课我们就来一起研究这个问题。板书课题：恐龙的灭绝，学生齐读课题。二、读好课文提取信息10分钟1.自读课文，读准字音2.同桌互读，读通句子。3.交流

3、了解到的信息。4.根据学生的回答进行随机的引导。1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。3.读了课文，你了解到哪些信息？学生随意说自己对课文的初次认识。三、以读代讲理解词句15分钟1.再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。2.朗读反馈，以读代答：（1）教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？师继续引读：另一种说法是什么？师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法1.请一名学生：一种说法是（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）2.

4、请一组学生读：另一种说法是（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）四、读中促悟悟中积累10分钟1.自由读，有几句？说说你读懂了什么？2.连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？”出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法3.读读“另一种说法”，说说你读懂了什么么？1.第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。2.第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”3.第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖4.学生自由读后，谈自己的感受。教学过程设计（第 2 课时）环节时间教师行为预设学生行为个案修改一、复习回顾8分钟1.借助词语用自己的话说说恐龙灭绝的一、二两种说法2.恐龙灭绝的其他说法：自

5、由读读第4小节，说说介绍了几种说法。（学生可能产生分歧）根据学生回答，再次认识“分号”。分别请3位学生读读三种说法。说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法。1.哺乳动物偷吃恐龙蛋。2.突然流行传染病。3.全球气温下降，恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙。4.用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的五种说法。二、巩固字词书写生字12分钟1.出示本课要学写的4个生字：“亡、肉、耐、类”。2.学生认为难写的字，教师范写指导。（如：“类”书写时要注意：米的最后一笔。教师范写，学生书写，点评。1.学生用编字谜等形式识记。（如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。）2.学生练写，展示佳

6、作。三、拓展知识10分钟1.除了课文介绍的几种说法外，还有其他的说法吗？你是怎么知道的？2.借助“省略号”知道还有很多说法。3.教师提供四种其他说法（详见资料袋）。4.创设情境，激发探究兴趣。1.先让学生说说自己了解到的说法，请学生用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍这几种说法。2.采访：XX博士，听说您对恐龙很有研究，请您谈谈，人类对恐龙灭绝之谜都有哪些说法？您认为这些说法有道理吗？您打算继续这方面的研究吗？四、启发想象5分钟1.大胆假想： 正是因为这些说法不能让人完全信服，所以才留给我们更多遐想的空间，你能不能大胆想像一下恐龙灭绝的原因呢？也许你的设想会成为科学家们打开恐龙灭绝之谜的金钥匙呢！1.提供线索，开拓视野：你想了解更多关于恐龙的知识讯息吗？老师给大家提供几条线索：（大屏幕出示：恐龙网网址恐龙问答101蓝猫淘气三千问 恐龙专题五、拓展延伸5分钟1.恐龙灭绝的说法只有书上这五种吗？你是怎么知道的？ 除了这些原因以外，结合你收集的资料，想像一下还可能有哪些原因呢？2.你还想了解其他关于恐龙方面的知识吗？大家互相交流收集的资料。课后办一次“恐龙世界”的展览。      1.结合课文内容的特点，启发学生想像表达，激活学生的思维。培养学生有提出问题的兴趣、能够发现问题和敢于提出问题。”2.关于恐龙灭绝的原因，说法