教学课例分物游戏蔡钰

1、.分物游戏教学课例分物游戏教学设计城关学区逸夫小学 蔡钰【教材分析】本节课是第七单元“分一分与除法”的第一课时。“除法的初步认识”是建立在“平均分”基础上的。本节课就是通过对小数目实物“分一分”的操作活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验。教材提出了3个问题：引导学生一步步加深对平均分的理解。问题1：分桃子：在不同的分法中，引出“每份一样多”的初步体会；问题2：分萝卜：进一步体会平均分的意义；问题3：分骨头：体会平均分的过程并尝试用画图表示分的过程。【学情分析】学生在生活中有一定的分物经验，能够通过动手操作对物品进行平均分。在感受平均分物的过程中，学生对于平均分的理解是：分的一样多

2、、同样多。还不能完全理解平均分的含义，不会用“平均分就是把一些物体平均分成几份，每份分得几个”这样的语言去表达出来。【设计理念】除法是小学生比较难理解的数学概念，其意义是建立在“平均分”活动基础上的。要突破学习除法的难点，关键是理解“平均分”的具体意义。本课是让学生经历把小数目实物进行平均分的操作过程，我采用“情境+问题串”的呈现方式，重视学生的动手操作，让学生多次经历“平均分”的过程，注重让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象，进而体验平均分的意义。【教学内容】北师大版小学数学二年级上册第58-59页“分物游戏”。【教学目标】1、学生通过 “摆一摆”、“分一分”、“说

3、一说”、“画一画”一系列的平均分过程，体会平均分的含义（把一些物体平均分成几份，每份分得几个）。2、经历与同学讨论、交流平均分物的过程，会画图或用语言表述平均分的过程。【教学重点】理解平均分的意义。【教学难点】用图示表示平均分的过程。【教具准备】 多媒体课件。【学具准备】 每人15根小棒，3个圆片，作业纸。【教学过程】一、创设情境，激趣导入课件播放生日歌。小熊维尼要过10岁生日了，它特地邀请小伙伴们来家中做客，准备开一个生日宴会。你们想知道都有哪些小动物来参加小熊维尼的生日宴会吗.你们看：前面走来了两只小猴、三只兔子、三只小狗。小熊维尼热情的接待他们，拿出了它们最爱吃的食物来招待：有4个桃子、

4、12个萝卜、15根骨头。可是你们瞧，小熊正皱着眉头发愁呢！这是怎么回事.哦，原来小熊在为该怎么分食物而愤恼。同学们，你们能帮小熊分一分食物吗.今天我们就来帮小熊分一分食物吧！（板书课题：分物游戏）谁说一说应该怎样分.（把桃子分给小猴，把萝卜分给小兔，把骨头分给小狗）那么小猴、小兔和小狗之间又该怎么分配呢.【设计意图：教师通过情感互动，绘声绘色的演示小熊过生日聚会情境，激发学生学习的乐趣。】二、动手操作，探究新知活动一：分桃子（1）既然是小熊过生日，那我们就先给小猴分一分吧！（出示课件）你从图中都知道了哪些信息.（2）我们要把这些桃子分给两只猴子，大家想一想，你想给他们分几个.（3）观察我们给小

5、猴子分桃子的情况，同学们看一看，（老师将同学们的分法展示出来，同学们看一看这两只猴子为什么不开心呢.）像这样每只小猴子都分到2个桃子，也就是每份一样多。（板书：每份一样多）两只小猴子非常开心，因为他们分到了一样多桃子，同时也很感谢你们分得很公平。【设计意图：对比平均分和不平均分的方法，引出“每份一样多”，初步体会“平均分”的含义。师生积极互动，学生学习兴趣高涨。】活动二：分萝卜看！谁来了，小兔子最喜欢吃什么.你看到了哪些信息.你也能为小兔子分一分吗.不过有一个特别的要求：“分得一样多”。（）分一分的要求：我们可以用个圆片代替小兔子，用小棒代替胡萝卜来分。在分之前老师还有一个小要求：你能不能把分

6、的过程用小棒摆出来，让同学们一看就能够看出你每次分了几个.每只小兔子得到几根萝卜.（）学生动手操作。（）把12根萝卜分给3只小兔子，每只兔子分到的一样多，每只小兔子分到几根呢.谁能上来展示一下你分的过程.（学生分完后，请另外的学生说是怎样分的.老师将学生的分法用图示表示出来）（）师小结：刚才同学们将胡萝卜分给了小兔子，老师将你们的分法展示出来，你们有什么发现.（虽然分的方法都不一样，但每只兔子都分到了一样多的胡萝卜）板书：每份分的同样多。【设计意图：通过给小兔子分胡萝卜，进一步体会平均分的意义。通过行为互动、情感互动的有机结合，增强学生学习数学的积极性。】总结：（课件出示猴子平均分的图、兔子平

7、均分的图片）像这样小猴子、小兔子都分到了同样多的桃子和胡萝卜，我们说每份分得同样多，在数学上我们把这种分法叫“平均分”。（）学生说一说什么是平均分。你们能用自己的话说一说什么是平均分吗.（板书：平均分）活动三：课件出示判断，下列哪种分法是平均分。活动四：分骨头（1）刚才我们给小猴子分到了同样多桃子，给小兔子分到了同样多的胡萝卜，有几位小动物可坐不住了，他们是谁呢.你能尝试用画一画、连一连、圈一圈的方法的帮小狗分骨头吗.（2）15根骨头平均分给3只小狗，每只狗分到几根骨头呢.请你想一想，试着把你的分的过程完整的画出来。怎么表示小狗呢.怎么表示骨头呢.学生动手画。（3）每只小狗分到了几根骨头呢.请

8、你讲一讲。【设计意图：让学生在分实物的过程中，体验“平均分”。经历由实物分法的探究抽象出画图表示分法，培养学生的抽象思维能力。小组合作，生生互动，让学生最多限度的参与学习内容，通过讨论自己探究问题，最终找到解决问题的办法，让学生真正体会他们才是课堂的主人。】小结：小动物都分到了自己喜欢吃的食物，并且分的很公平，它们真开心啊。小熊的难题我们班的小朋友帮忙解决了，小熊发自内心的感谢我们：你们真好！谢谢大家。在我们帮助小熊的过程中我们也学会了什么是“平均分” 。三、巩固练习，再次感知小熊维尼看到同学们“平均分”的知识学的这么好，还想请你们利用所学的知识，帮它解决问题，可以吗.1、插花活动。每个花瓶插

9、的花一样多，每瓶插（ ）只花。2、分铅笔。平均每个铅笔盒放（）支铅笔。要求：用你自己喜欢的方法解决问题，说一说：把（ ）平均分成（ ），每份是（）。独立思考并填空，然后选择其中的一道题把分的过程用画图的方法记录下来。 【设计意图：设计生活化的练习，同桌互动，让学生进一步体会“平均分”的意义.加深学生对“平均分”的理解。】四、联系生活，拓展延伸出示橘子图，看图填空： 一共有（ ）个橘子，平均分成（ ）份，每份有（ ）个。 （1）数一数有多少个橘子.你能把这些橘子平均分吗.先分一分，再完成填空。 平均分成2份，每份有（ ）个。 平均分成3份，每份有（ ）个。 平均分成6份，每份有（ ）个。 平均分

10、成9份，每份有（ ）个。 （2）观察思考：观察大家分橘子的四种情况，有什么共同的地方.又有什么不同的.五、课堂总结 1、说说这节课你有哪些收获. 2、在生活中我们经常会遇到平均分的情况，虽然有的时候我们分了一次就分完了，有的时候分了两次、三次甚至更多次，但是分到最后每一份都是一样多的，这就是平均分。六、板书设计：分物 每份分得同样多平均分游戏分物游戏教学反思 本节课分物游戏是2014年秋季数学优质课评选中我上的一节公开课，本节课我是围绕微课题大班额前提下，小学数学课堂中师生互动有效方法研究展开的，通过在课堂教学中让学生积极参与，为学生提供更多的参与机会，提高学生的积极性、主动性，发挥其潜力，呈

11、现数学课堂中师生多元互动的过程。 分物游戏是除法的初步认识的起始课，是非常重要的教学内容，也是比较难的教学内容。对于二年级的学生来说，除法是比较难理解的数学概念，其意义是建立在“平均分”基础上的。要突破学习除法的难点，关键是理解“平均分”的具体意义。因此，安排了三次从简单到复杂、从具体到抽象的分物活动，通过对小数目实物“分一分”的操作活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验。由此我设计的活动有：活动1：通过“分桃子”让学生对比平均分和不平均分的方法，引出“每份一样多” 是最公平的，初步体会“平均分”的含义。师生积极互动，学生学习兴趣高涨。活动2：通过分萝卜，体会平均分分法的多样性与结

12、果的一致性，进而体会平均分的意义。通过行为互动、情感互动的有机结合，增强学生学习数学的积极性。 活动3：借助解决分骨头问题，让学生在分实物的过程中，体验“平均分”。经历由实物分法的探究抽象出画图表示分法，培养学生的抽象思维能力。小组合作，生生互动，让学生最多限度的参与学习内容，通过讨论自己探究问题，最终找到解决问题的办法，让学生真正体会他们才是课堂的主人。本节课以实际操作为主要教学方式，通过操作引导学生逐渐理解“平均分”的意义。 在本课教学中，我觉得也有做的不够好的地方：1、时间控制不到位。在画图表示分的过程时，要求不够明确，导致浪费很多时间，后边时间紧迫，给人一种前松后紧的感2、在让学生用画

13、一画、连一连的方法解决问题时，示范作用不够，学生不太会用这种方法。 分物游戏教学实录 片段一：分桃子师：既然是小熊维尼过生日，那我们就先给小猴分一分吧！（出示课件）你从图中都知道了哪些信息.生1：有4个桃子。生2：有2只猴子。师：我们要把这些桃子分给两只猴子，大家想一想，你想给他们分几个.生1：我想给左边的猴子分3个，右边的猴子分1个。生2：我想给左边的猴子分1个，右边的猴子分3个。师：老师将同学们的分法展示出来，同学们看一看这两只猴子为什么不开心呢.生：（众）分的不公平。师：那么怎么分才公平呢.生：每只小猴子分2个。 师：像这样每只小猴子都分到2个桃子，也就是每份一样多。（板书：每份一样多）

14、课件出示：把（ ）桃子平均分成（ ），每份（ ）个。师：根据刚才的分法，你可以把这句话填写完整吗.指名多个学生填，全班一起填。师：两只小猴子非常开心，因为他们分到了一样多桃子，同时也很感谢你们分得很公平。片段二：分萝卜师：看！谁来了，小兔子最喜欢吃什么.你看到了哪些信息.生1：小兔子、胡萝卜。生2:老师刚才的同学说的不完整，应该是3只小兔子，12根胡萝卜。师：你真棒！真是好孩子，你观察的很仔细。生3：小兔子爱吃胡萝卜。师：你也能为小兔子分一分吗.师：怎样分才公平呢.生：“分得一样多”。师：老师让同学们用个圆片代替小兔子，用小棒代替胡萝卜来分好吗.生：（众）好。师：在分之前老师还有一个小要求：你

15、能不能把分的过程用小棒摆出来，让同学们一看就能够看出你每次分了几个.每只小兔子得到几根萝卜.学生动手操作。师：分好吗.生：分好了。师：把12根萝卜分给3只小兔子，每只兔子分到的一样多，每只小兔子分到几根呢. 师：谁来说一说你是怎么分的.（指名不同分法的学生回答）生1：我是4个、4个分的，一次分完，每只兔子4根萝卜。师： 你是怎么想的.生1：我想着三四十二，那3只兔子，每只兔子能分到4根萝卜。师：你是用乘法来想的，真不错。你是怎么分的.生2：我是1根、1根分的，分了四次，每只兔子分到4根萝卜。师：还有不同的分法吗.生3：师：刚才三位同学分法都不一样，你觉得哪种分法更简便.生：用乘法想着分，更快，

16、更简便！师：是的，用乘法来想着分，更简便。刚才我们给小猴子分了桃子，给小兔子分了萝卜，虽然我们分的过程不同，但最后让他们都很满意，因为分完后它们都分的一样多，这种分法在数学中我们把它叫做“平均分”.（板书副标题：“平均分”）师：那你能像桃子那样把这句话说完整吗.课件出示：把（ ）平均分成（ ），每份是（ ）。师：（课件出示猴子平均分的图、兔子平均分的图片）像这样小猴子、小兔子都分到了同样多的桃子和胡萝卜，我们说每份分得同样多，在数学上我们把这种分法叫“平均分”。师：谁能说一说什么是平均分。你们能用自己的话说一说什么是平均分吗.片段三：分骨头师：刚才我们给小猴子分到了同样多桃子，给小兔子分到了同

17、样多的胡萝卜，有几位小动物可坐不住了，他们是谁呢.生：小狗。师：你能用摆小棒的方法帮小狗分骨头吗. 师：谁愿意来展示一下你的分法. 生1:1根、1根的分，分5次，每只小狗5根骨头。生2：先2根、2根的分，再1根1根的分，分4次，每只小狗分到5根骨头。生3：师：现在这句话该怎么说了.课件出示：把（ ）平均分成（ ），每份是（ ）。师：15根骨头平均分给3只小狗，每只狗分到几根骨头呢.你能用画图的方法记录分骨头的过程吗.师：现在我想把同学们在黑板上摆的过程记录下来，怎么办.你看，老师要把这位同学分的过程记录下来。师：我用圆圈表示3只小狗，竖线表示骨头。师：你能看懂老师的这种记录方法吗. 师：咱们一

18、起来画一画刚才三位同学的记录方法好吗. 师：同学们看大屏幕：课件出示静态图和动态图师:图上是圈一圈、连一连的方法，每次拿出三根来分，每只小狗分一根，正好五次分完，每只小狗分到五根骨头。师：仔细观察这种分骨头的记录方法，他为什么要三根一圈呢.生：师：15根骨头可以分成5个3，每次拿出3根来分，每只小狗分1根，正好5次分完，每只小狗分到5根骨头。师：接下去请你在书上空白的地方画一画你刚才的分法。小结：小动物都分到了自己喜欢吃的食物，并且分的很公平，它们真开心啊。小熊的难题我们班的小朋友帮忙解决了，小熊发自内心的感谢我们：你们真好！谢谢大家。分物游戏告诉我们，在分东西的时候要平均分，这样才公平。在生活中遇到好吃的、好玩的，不要只考虑自己，要学会和小伙伴们共同分享教学点评分物游戏的教学内容是除法的初步认识（平均分），从整节课来看我认为有以下几个特点： 1、本节课教学目标明确、具体、课堂教学思路清晰，对于重点、难点处理得恰到好处，是一节非常成功的公开课。蔡老师主要是通过小熊维尼过生日分食物这个数学故事来创设情境，使故事的情节和教学内容平均分完整的结合，激发了学生学习的兴趣，师生积极互动，课堂气氛活跃。2、蔡老师引导学生通过观察课件和故事内容发现、提出有关平均分的数学问题，培养学生的问题意识。教学中蔡老师还引导学