23《绿色蝈蝈》

1、优化教学模式 构建高效课堂 七 年级 语文 科新课程有效教学导学案 审核人签字： 授课年级七年级学科 语文课题 23、绿色蝈蝈任课教师课 型 问题生成课 问题解决课课 时 2授课时间 40分钟设计教师教 材分 析绿色蝈蝈一课选自人教版语文课本七年级上册。这是一篇妙趣横生的小品文，作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。学 生分 析七年级学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是蝈蝈这种很普通、常见的小昆虫，有了自己的亲身经历，更有助于这篇课文的学习。设 计思 路本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性，为深层把

2、握文意提供广阔的活动空间。教师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。教学目标知识与能力目标：1了解法布尔和他的昆虫记以及蝈蝈的生活习性。2、体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。过程与方法目标：1、学习用快速阅读理解课文内容并简洁概括要点的方法。2、体会并学习文中拟人手法的运用。情感与价值观目标：激发我们对昆虫的各方面习性的强烈的好奇心，调动他们阅读昆虫记的积极性，懂得生命的重要性，学会理解和尊重其他的生命，以至于小巧玲珑的昆虫。明白每一种生命都来之不易，第一种生命的存在都有其道理，也许人类还可以从其他生命历程中获得有益的启示。重 点难 点培养阅读能力整体感知，概述内容；品味语言品析

3、美词佳句，体会语言特色；通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。教学方法1朗读法。2研讨点拨法。关 键问 题绿色蝈蝈有哪些特征和习性？教 学准 备教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的昆虫记，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解。学生注意本课的语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。第（ 1 ）课时教  学  过  程  设  计教学环节时 间教学内容教师行为期望的学生行为 情景 导入5 创设情境 导入新课猜谜语：（教师课件出示谜语）1、小飞虫，

4、尾巴明，黑夜闪闪像盏灯，古代有人曾借用，刻苦读书当明灯2、说鸟不是鸟，多在树上叫，自称啥都知，其实全不晓。学生猜谜后再出示图片问：你能从下面三种昆虫中分辨出哪个是蝈蝈吗？大家说后再问：你是根据什么把谜底给猜出来的呢？（引导得出结论：根据谜语中讲的特点以及自己平时的观察）对，介绍事物，必须抓住事物特点进行说明。今天，我们来学习法国著名的昆虫学家法布尔的一篇科学观察随笔绿色蝈蝈，看看他是如何发现蝈蝈特点的，他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。展示课前准备的作家的资料以及对蝈蝈的了解。 检查 预习5检查学生导读 单完成情况1 听取组长汇报。2、抽查。各小组汇报本组完成情况。自主朗读，理解文章20 理解文

5、章内容， 评价导读单 指导解决导读单小组互相合作，讨论交流。 生成 问题5创设质疑研讨的情景 指导各小组整理、归纳，生成问题。 生成有价值的问题。 课堂总结5小 小结本节内容 指导学生归纳本节内容用简洁的语言小结本节内容。布置作业这篇文章这么有趣，其实大自然中精彩的东西很多，请同学们去户外静听虫鸣鸟啼，并用一段话形象地描写出来，希望每一位同学都能在倾听中有所发现。板书设计 绿 色 介绍：声、形、斗、食、居 蝈 蝈 语言：描写生动，拟人形象 教学反思第（ 2 ）课时教  学  过  程  设  计教学环节时 间教学内容教师行为期望的学生行为 复习

6、 导入5复习上节课内容检查上节课所学。讲述文章内容。 合作 探究10合作交流生成的问题指导各小组就生成的问题进去深入的探讨。各小组成员分工明确，深入探讨，达成共识。 展示评价10展示生成的问题各小组展示阶段，小组代表请上台。小组代表讲解本组探讨的答案 训练巩固10探讨训练单指导学生完成训练单并作出评价。学生自主完成训练单，疑难问题小组合作完成。 课堂小结5 小结本节内容 正因法布尔对生命的关爱，微小的昆虫在他的笔下才有了这样的多的情趣。请同学们课余认真观察自己喜爱的一种小生灵，并查找有关的资料，仿照本文的文艺笔调，以求活泼生动。可在课余让学生阅读法布尔的其他作品或布封的一些写动物的小品文。 学生选择自己喜爱的一种昆虫，用一段文字形象描绘其外形。布置作业1 假如一只蝈蝈要去找工作，请你根据它的特点，为它写一份推荐书。2