教学设计 (24)

1、生态系统教学设计 教学目标1、知识与技能（1）说出生物圈的范围。（2）列举不同的生态系统，并说出它们的主要特点。（3）阐明生物圈是最大的生态系统。2、 过程与方法通过资料分析理解生物圈是最大的生态系统。3、 情感态度价值观确立保护生物圈的意识。教学重点生物圈是一个统一的整体。教学难点不同生态系统的相互关联。教学方法讨论法、谈话法、多媒体辅助法教学准备多媒体课件。教学流程及策略1 复习导入。问题：1、什么是食物链？正确写出下列生物形成的食物链。老鹰、草、青蛙、蛇、食草昆虫2、什么是生物圈？一、生物圈的范围 展示生物圈的范围，组织学生认真分析。生物圈的范围包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面

2、。1 大气圈：其中的空气由多种气体组成，在大气圈中生活的主要是能够飞翔的各种昆虫、鸟类，还有细菌等微小生物。2 水圈：地球上的全部海洋和江河湖泊。在水圈中，几乎到处都有生物，但是大多数生物生活在距海平面150米以内的水层中。3 岩石圈：是地球表层的固体部分。它的表面大多覆盖着土壤，是一切陆生生物的“立足点”。二、多种多样的生态系统。组织学生阅读课文，了解各种生态系统及其特点。边展示各种生态系统，边组织学生分析其中的特点。1 草原生态系统多分布在干旱地区，年降雨量很少，缺乏高大的植物，动植物种类比森林生态系统少。草原在水土保持和防风固沙等方面起着重要作用。2 湿地生态系统沼泽是典型的湿地生态系统

3、，以沼泽植物点优势，动物的种类也很多。湿地具有净化水质、蓄洪抗旱的作用。有“地球之肾”之称。3 海洋生态系统海洋中的植物绝大部分是微小的浮游植物，动物种类很多。海洋中植物每年制造的氧气占地球每年产生氧气总量的70%.4 森林生态系统分布在较湿润的地区，动植物种类繁多。森林在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气等方面起着重要作用，有“绿色水库”、“地球之肺”之称。5 淡水生态系统包括河流生态系统、湖泊生态系统、池塘生态系统。由淡水水体与其中的生物组成。6 农田生态系统农田生态系统以农作物为主体，动植物种类相对较少，自我调节能力较差。7 城市生态系统城市生态系统中人类起着重要的支配作用

4、，植物的种类和数量少，消费者主要是人类。课堂小结课堂练习：展示习题，组织学生自主思考完成。1、生物圈包括 圈的底部， 圈的大部和 圈的表面。2、生物圈的厚度约为（ ）。 A.10千米 B.20千米 C. 100千米 D .1千米3、将下列生态系统与其特点连接起来 a 地球之肾 b 绿色水库c 主要消费者是人d 以农作物为主e 能产生地球上70%的氧气f 多分布于干旱少雨地区 A 草原生态系统 B 森林生态系统C 湿地生态系统D城市生态系统E农田生态系统F海洋生态系统 布置作业通过查找相关书籍或网络了解各种生态系统中的动、植物的分布情况。 教学反思 本节内容容量较大，借助多媒体课件的特点，为学生提供了大量的信息，学生接受起来稍微轻松些，但是由于涉及知识较复杂，学生理解起来有一定的难度。注意深入浅出，化难为易是本节课教学的难点。本人