惊弓之鸟-副本

1、人教版三年级下册惊弓之鸟教学设计 设计理念 1、加强教学内容的整合，突出教学重点。要加强课内外语文学习的整合，不同文本内容之间的整合，同一篇课文内容的整合；要加强学习目标、学习要求上的整合，善于取舍，突出一节课的教学重点。 2、实现阅读教学与表达教学同步语文教学不仅是重视基础知识、基本技能的教学，还要注重知识、技能、方法的教学。教给学生阅读的方法，让学生学会阅读，在阅读时学会分析与综合，学会抽象、概括与比较。使学生能够“喜爱阅读，乐于表达”。教学目标1、 会认会写本课的生字与词语，正确理解“惊弓之鸟、孤单失群、信不过、大吃一惊、”等词语。2、 有感情地朗读课文。3、 理解课文内容，从更羸善于观

2、察、善于分析中受到启发。教学重难点理解课文内容，从更羸的分析中受到启发。教学过程 一、 激趣导入 1、 游戏：看图猜词语。出示射箭图片，你请一生猜并教读。并依次引出弓、箭、弦等生字。教师：有位射箭能手只要拉一下弦，就能使大雁从天上掉下来，奇怪吧？这节课就让我们走进一篇成语故事，一起去看个究竟吧！2、板书：惊弓之鸟 3、齐读课题，解题：“惊”的意思是？“之”就是“的”“鸟”是？课题连起来说就是让我们再读读课题！二、初读课文，学习生字词1、生自由读文 2、检查生字词第一组： 更羸 打猎 （1）随机正音 （2）用课文中的话介绍一下更羸教师示范读：更羸是魏国有名的射箭能手。 （3）个别读与齐读相结合，

3、读中逐步理解“能手”“射箭能手”“有名的射箭能手”。第二组： 拉弦 本事正音：“弦”是前鼻音，“本事”中“事”读轻声。第三组：孤单失群 愈合 裂开 （1）理解词语：孤单失群 （2）读中发现“愈合裂开”这对反义词！ 三、整体感知教师：结合咱们刚才读过的词语（出示三个关键词语），联系课文内容，谁来说说这篇课文主要说了一件什么事？4、 再读课文 1、请学生读，并引导学生养成边听边想边做读书标记的良好读书习惯。2、读中理解“信不过”“大吃一惊”并落实感悟读。3、交流划下的句子。说说大雁从天上掉下来的原因四、重点研读教师：就让我们走近这只惊弓之鸟，一起感受一下当时的情景。（第五自然段)1、 学生轻声读，

4、边读边想象画面。2提问：透过这段文字你仿佛看到了怎样的画面？你又看到了怎样的画面？3、 个别读教师：谁能把你看到的读给大家听？ （1）生模仿更羸的动作？ （2）指导学写生字“弦”(3) 学生练习，教师指导。 （4）指导读：只听得“嘣”得一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。 （4）理解“直往上飞”与“直掉下来”中“直”的区别。 （5）找出大雁从天上掉下来的关键字（嘣） 六、受到启发 教师：如果和魏王一起去打猎的不是更羸而是你，你也拉得动这张弓，也会“嘣”得一声，这只大雁会掉下来吗？ （1）小结：不管谁拉弦，只要“嘣”的一声，它就会掉下来。 （2）夸一夸更羸。 （3）推荐几个有趣的词语：料事如神、火眼金睛、神机妙算 （4）生选择一个词语再来夸夸更羸。教师：把积累的词语运用到我们的表达中，我们的语言就变得生动多了！你觉得更羸的本领是天生的吗？那是怎么得来的？ （5）用句式表达：“啊！”我看了，大吃一惊，“ ！” （6）利用句式，练习说话。“啊！”我看了，大吃一惊，“ ！”我觉得： 。 七、布置作业 冰冻三尺，非一日之寒，任何的本领都要经过刻苦的练习和长年累月的积累。课后请你也能用上这样的句式说一说，写一写。 教学反思 首先，本教学注重学生自主能力的训练，注重读思，注重阅读与表达同步。从基础知识入手，学习生