13花钟教学设计

1、课题13.花钟耿杨课型新授课教材分析课文按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现，选入这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。学情分析本班学生基础较好，进入三年级，有了一定的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满了好奇。所处在城镇，学生知识面较广，搜集资料不成问题。教学目标1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示

2、”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学重点教学难点学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。培养学生留心观察周围事物的习惯。教学方法小组合作探究、读书指导法、自主学习法教学准备多媒体课件学习任务及时间教师指导要点学生学习活动设计意图及评价要点第一课时一、创设情境，激趣导入2、 检查预习，掌握字词三、初读课文，整体感知四、默读课文 练习概括 第二课时1、 复习导入: 二、精读感悟 学习表达 三、品读课文 深入探究 3、 继续追问 了解原因4、 深入探究

3、 留心观察五、小结。1. 走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。2. 这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）书写重点讲解：凌：右半部分的上边是“土”建：笔顺先里后外1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生遇到难读的地方多读几遍。2.指名读句子，注意读准生字。1.顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟，教师提出要求：默读课文，课文每段介绍了什么？可借助泡泡里面的问题来回答。1.齐读生词。同学们上节课学了花钟的生字词，读熟了课文，老师现在要检

4、查一下你们是不是全都记住了。（出示幻灯片1）轻同学们把这些词语齐读一遍。 1.老师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。2.体会不同的表达方式。 （1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。（2）出示句子进行比较。PPT出示3.品味写花开放的句式。不同的花有不同的表达方法，语言生动形象。1.通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的花朵，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。1.为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读第二自然段，一边读一边想。2. 一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、

5、湿度、光照有关之外，还与什么有关？同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？同学们，大自然还有很多花正在开放呢！只要我们用一双锐利的眼睛去发现，用聪明的脑袋去思想，我相信大家一定会有所发现，那些花会开得更灿烂。学生自由谈感想读课题，提问题。1. 出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示指生读，有不理解的词语吗？生生释疑3. 交流“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。指生答有什么发现吗？有的文章开头第一句能概括该段的大意，这叫做给“关键句”，也叫“中心句”。学生听写生词。对照改正。1.同桌合作你读我找，看看美丽的“花钟”上到底是有哪

6、些花呢？课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的？2、出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。3.这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一读。同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同学们自己读一读，想想，你更喜欢哪一自然段的写法？为什么？结合课后小练笔练习表达，生生互评。在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？【预设问题：花钟是什么？ 为什么起名字叫花钟？ 花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？ 同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。】【设计意图：学生用简练的话表达自己的感受，锻炼学生的概括能力，为后面的概括段意铺垫。】【设计意图：复习导入，可以检查学生对词语的掌握情况，落实词语这个基础目标。】【设计意图：对比阅读，把欣赏花的自主权交给学生，让学生选择他们喜欢的花朵进行品读，有助于激发学生的朗读兴趣，更利于学生读出感情，读出花开放的美丽。】【设计意图：这个问题的提出，目的是为了让学生在品读各种美丽的花的开放之后，学以致用，把其它两种花的开放描述得