如何在小学课堂中融入舞蹈教学

1、如何管好一年级音乐课课堂纪律内容提要：小学一年级新生刚从幼儿园进入小学，对小学环境既好奇又感到陌生、学习，生活很不适应。在这特殊的“转折期”里，如何管好一年级音乐课课堂纪律，我认为要遵循艺术教育规律和儿童身心发展特点，循序渐进，逐步提高。关键词：组织教学 兴趣 情感 亲切语言 引学 我参加音乐教学工作有十四个年头了，一到六年级的音乐课我都教过。但回顾这些年来的教育教学工作，一年级的音乐课是比较难上的，小学一年级新生刚从幼儿园进入小学，对小学环境既好奇又感到陌生、学习，生活很不适应。特别是在音乐课上，一周每个班才安排两节音乐课，班级人数又多，每班学生有80人左右。因此，学生自控能力弱，课堂纪律差

2、几乎是一个普遍的现象。如何管好一年级音乐课课堂纪律，让学生都能全身心地投入到课堂中，从自己的教学经验和学习实践中我简单将自己的收获总结如下： 一、认真抓好组织教学是关键1、强化音乐常规训练。音乐课与其它学科常规训练既有相同点，又有不同点。不同点在于对学生进行站、立、坐、进出教室等课堂常规训练要放在音乐中进行，让学生在浓浓的音乐氛围中轻松愉快地完成各项练习。如：听音乐做律动进教室，坐下后听音乐拍手，安定学生的情绪；听上行的音阶表示起立上课，通过师生问好歌建立良好的课堂常规，同时达到融洽师生感情的目的；用简短的音乐或有节奏感、韵律感的儿歌，让学生安静坐好。充分体现出语言、动作以及课堂活动的音乐性，

3、使学生的音乐学习习惯在充满音乐氛围的常规训练中逐渐形成。一但习惯形成了，教师上起课来就轻松多了。2、相互转换规律来组织教学。一年级新生注意很不稳定断定、持久，也容易分散。他们入学后，除体育课外，所有课程都要求他们在“静态”中去接受，。如果音乐课一上课就教歌曲，讲乐理，不仅不会引起新生的兴趣，而且有可能会使他们对学习音乐产生厌烦情绪。所以在教学过程中，要充分运用注意的规律，使学生注意力集中。我主要是将音乐律动和音乐游戏不时地掺入。在教第二乐理知识音的长短后，我让学生玩游戏动物园，叫学生动口说一说，动手拍一拍。 在教师讲解，学生记忆歌词后，学生有些坐不住了，我就让学生在座位上伴随音乐做徒手操；手前

4、伸，转转；手背后，摇摇；手上举，摆摆等。这样运用两种注意相互转换，动静结合，使学生注意力始终保持在对音乐的兴趣上，让他们在欢快愉悦中度过漫长的40分钟，体现寓教于乐的教学要求。二、激发兴趣，投入情感在音乐课堂上， 学生的不遵守纪律是其学习失败的主要原因，除了自制力差外，便是他对所学的内容没有兴趣，没有兴趣便不能专心，不能踏实，就会做一些与课堂无关的事情。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”如此看来，兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。它可以使人集中精力去获得知识，并创造性地完成当前的活动。如在学习渐强、渐弱时，我用

5、多媒体出示一组马车由远及近再由近及远的图片，请学生选择打击乐器为图片配音，由此引发学生的联想和想象。学生选用了双响筒、圆舞板，在马车驶远时打击乐器的声音越来越轻， 在马车驶近时打击乐器的声音越来越响。之后我请学生上黑板用符号来表示。学生用了 等符号表示，这时我再出示渐强和渐弱两个记号， 让学生很容易就接受了新的知识。像这样用画面、游戏创设的情景， 能够激发学生的兴趣和强烈的探究欲望，从而取得了事半功倍的教学效果。音乐兴趣是学生音乐学习的动力，是产生情感的基础，同时也是学生在音乐方面，可持续发展的重要前提。课堂上音乐课的学习时间是有限的，只是人生的一个阶段，要想让孩子们终身受益，就应该跳出只掌握

6、课本内容的框框，培养学生浓厚的学习兴趣，掌握巧妙的学习方法。努力做到通过音乐课的学习，陶冶人的情操、启迪智慧，激发学生对美的爱好和追求。例如：“个人才艺展示”是我的音乐课堂教学的一个亮点，在音乐课上，让同学们进行独立或合作性的表演。一段时间下来，学生们越来越喜爱上音乐课了。我深知，那是因为他们从常规性的活动中获得了成功的喜悦。这就为兴趣产生情感，情感上升为审美，审美积淀为情操，情操升华人格奠定了良好的基础。三、用亲切语言吸引学生没有一个孩子不喜欢老师能够亲切地跟他交流，尤其是问题学生。1、给暗示。在学生集体演唱歌曲，如果发现个别学生在随便说话、没有聆听或未参与其中时，教师不用立即停下课来，可以

7、走到该生近前， 轻轻用手碰一碰他（她） 的肩膀， 或用眼神示意他（她），或朝他（她）微微点点头，让学生感到老师已经注意到自己了，但又维护了自己的面子，没有当众批评自己。2、找亮点。不论对哪个学生，教师都要善于从他们的身上找亮点，并且应当相信：每个孩子都有自己的长处。尤其是对待顽皮的孩子，教师更要通过找优点，激励他们在其他不足方面的进步。例如，教师可以在课堂上先观察那些不守纪律的学生，找到他身上哪怕是最小的一个亮点，先进行大力的表扬：“××同学，今天你唱歌时声音特别响亮，老师都被你的歌声打动了！ 来，同学们，让我们大家都为××同学鼓鼓掌好吗？ ”在全班同学

8、的掌声中， 受表扬的小朋友肯定会喜滋滋的， 接着再对他提出要求：“希望你能继续努力，坐在小板凳上不随便乱动，不打扰别人，这样你会获得大家更多的掌声！ 好吗？ ”听到这样的话，这位学生会立刻认识到自己的不足，并及时改正它。3、拉勾勾。我在上课前先和个别经常不守纪律的学生约定好：“今天上课时， 只要你有好的表现， 老师就会在全班表扬你！ 比如说：你坐端正了，老师会表扬你；你没有随便讲话，老师也会表扬你；你唱歌认真了，老师还会表扬你同时请你自己记住了，老师上课时表扬了你几次，下课时你就可以到老师这里来领几颗五角星做奖励! ”说完再和小朋友伸手拉勾勾相互做保证。这样做可以不断提高学生对上音乐课的积极性

9、和对学习的兴趣。4、激励评价。激励评价就是针对学生上课的优缺点进行评价，这种评价是鼓励性的、带有期望性的、公开的、公正性的。教师们可能有过这样的感受：当我们在第一次大声批评不守纪律的学生时，学生可能会立刻安静下来，但当我们第二次、第三次甚至更多次地大声批评时，学生可能就不再那么畏惧了，而老师必须拿出更大的气力来提高声音、声调，以停止学生不守纪律的行为。如此一来，这种方法就会渐渐失效。因此我认为，应当适度地使用惩罚，过程应有一定的“坡度”。例如，我们如果采用在课堂上给小组争红旗法，当发现有一个学生不守纪律时，教师就可以先说明：“××小组，你们有一个组员不守纪律了，所以整个小组

10、要被扣除红旗！ ”同时用目光提醒那个不守纪律的学生。如果该同学还是我行我素，依旧不守纪律，教师就可以采用点名批评的方式，并指出错在哪里。假如该名同学还是不理不睬，教师不必为批评该生而停下课来，可以在课后用谈心、鼓励、与家长沟通等方法解决。四、学会唱歌，在于引学。现在的音乐课堂教学内容十分丰富，并不仅仅局限于唱歌教学，乐曲欣赏、音乐剧的排演、音乐家的故事、音乐知识的学习都逐步渗透在每一堂课中。这就要求我们要坚持以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、探究，去理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐，让我们的学生发展得更好。例如：在唱歌教学中，一方面注意引导学生演唱要有良好的姿

11、势、正确的呼吸、准确的发音、清晰的咬字吐字，另一方面是逐步要求学生做到自然音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧，在懂得音准和节奏的基础上提高对音乐形象的理解能力，培养良好的听觉和造就音乐的“耳乐”。在教唱一首新歌时，我一般播放歌曲范唱，让学生整体感受歌曲，引导他们分析歌曲的情绪及段落，然后读懂歌词，理解歌词含义，再亲自示范演唱，教师范唱时请孩子们给歌曲伴奏：拍手、拍腿，自由发挥，用身体语言表达。总之要跟上节奏，带上表情，孩子们兴趣盎然。最后学生完整演唱歌曲，老师适时进行指导。实践证明，这样长期的一个流程有利于学生掌握学习技巧，提高音乐程度，培养自学的能力。另外，在欣赏课中，利于孩子们爱听故事的心理把他们带入新课，如欣赏玩具进行曲，有个漂亮的小姑娘过生日的时候，爸爸妈妈送了一盒子的玩具，里面有小猫、小狗、洋娃娃，还有一些士兵。这天晚上，小姑娘睡着以后，做了一个有趣的梦，小猫、小狗、洋娃娃、玩具兵从玩具盒子里跑出来，他们玩起军训游戏，我进行主题的哼唱玩具进行曲，并边唱边做表演，孩子们受到感染，跃跃欲试，我引导学生进行主题的哼唱，帮助他们从中感受音乐要素对