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文档简介

1、行為改變技術行為改變技術隔離的運用隔離的運用 南台科技大學南台科技大學幼保系楊淑娥幼保系楊淑娥前言前言教養孩子的目的是什麼？ 行為的基本認知行為的基本認知 自發性 (Autonomous) 持久性 (Persistent) 變動性 (Variable) 可改變性 (Changeable) 一致性 (Consistent) 運用行為改變技術的基本態度運用行為改變技術的基本態度清楚而明確溫柔而堅定尊重孩子客觀精確賞罰分明你曾經使用過的行為改變技術有哪 些？探究行為因果探究行為因果-ABC-ABC分析法分析法前提事件行為後果(滿足、愉快、難過、痛苦等) A B C 機體變項 O行為改變技術的理論行為

2、改變技術的理論 反應性制約取向論 (Respondent conditioning orientation) 操作性制約取向論 (Operant conditioning orientation) 認知行為改變論 (Cognitive behavior modification) 社會學習論 (social learning)行為改變技術的意義行為改變技術的意義(一)行為-可觀察、可測量、可量化 （外顯、內隱）(二)改變- 1.良好行為的增進 2.偏差行為的改善 1)行為過多多話，吃太多，睡太多等。 2)行為不足沈默寡言，沒禮貌等。 3)行為不當不符合時間、地點、場合、情 境、身份等。(三)技

3、術-可行的方法，強調實際操作。 隔離隔離 隔離是指當孩子作出不適當的行為時，從社會性的增強或已獲得的正增強物隔離開來，以減少該行為的一種方法。社會性隔離的兩種方式社會性隔離的兩種方式1.趕出去2.不趕出去，但不得參與活動注意事項注意事項1.隔離必須避免流於滑稽與取笑。2.隔離是一種輕微的處罰，也是體罰的代 替品。3.不宜在同一時間對二個或二個以上的行 為實施隔離。基本步驟基本步驟 1.選擇隔離的對象（1)隔離適用於下列的問題行為： 1攻擊性行為-動作、言語 2發洩壞脾氣-打門、踢桌椅、大吼大 叫、摔東西 3危險動作-玩火、玩電源插座、在街 上追逐 4口頭警告無效-吵鬧別人（2)隔離不適用於下列問題行為： 1對缺課行為的學生，予以停學處分是不 當的。 2有自我刺激行為的孩子（如自閉症）。 3情緒困擾問題-心情不好、鬧彆扭、悶 悶不樂、苦惱、自卑 4安全感問題-害怕、恐懼、焦慮、膽怯 5該做而未做的行為-忘記做家事、不做 功課、不寫書法、不練鋼琴（3)應該

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